小学语文教学中所要抓住的重点

吴仕忠

这些年来，教育部门不断让我们学习实践有关改革语文课堂教学的理论、经验，要让我们的语文教学实现素质教育，探索研究提高语文教育教学效益的新思路。我国教师的教学观念都有所改变、有所更新、认识也有了一定的提高。但是，在实际操作方面还有些不足，仍被某些习惯性操作困在原有的界线里。今天我想把我在十几年的教学中所积累的经验和这些年参加学习教育教学培训所学到的心德与大家分享。

一、语文教学必须加强朗读训练

在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。反复的朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感。教师在此基础上加强指导，可进一步增强学生的朗读兴趣，从而了培养他们自觉朗读的好习惯。语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇，为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。在课堂教学中，教师如能充分利用教材，指导学生朗读，掌握规范的语言文字，对学生在以后的学习过程中有很大好处。教师要把自己对作品的理解融入朗读当中，感染观听的学生，使学生深入其境，不但加强了学生的理解能力，还唤起了师生对美的共鸣，使学生领略到我们的自然美丽，激发他们热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情，也激发了他们对语文学习的兴趣，这是很关键的步骤。因为作为口头语言和书面语言的合称的语文，是听说读写的工具，以语言文字为表现形式的课文是现实生活的反映。因此，语文知识和语文技能与人们交际的需要密切地联系着。所以，阅读教学艺术的根本目的和出发点也应该是不断激发学生学习语文的需要，使其产生学习语文的内在动力。语言是一种工具，这是人们的共识。但是我们更应该强调语言工具的功能本质，即表情达意。以语言文字为表达形式的各类文章，特别是诗、词、歌、赋、小说、剧本等文学作品，其中无不蕴含着作者对人、事、物的强烈的思想感情和主观态度，无不以情动人，以情寓理，这是语文阅读教学在教学内容上与数理化等其他学科教学的显著区别。欲使语文阅读教学生动活泼，富有感染力，激发学生学习语文的兴趣、愿望，从而产生学习语文的内在动力，必须在阅读教学中突出情感因素，以情动人，教出情味。不论是教写人的还是记事的文章，拟或是教说明文或议论文，都应该引导学生领会、体验课文的语言形式所传达的作者的憎爱之情，褒贬之义，使学生在情感体验过程中理解字词句篇的含义和作者运用语言的技巧。

二、板书的设计、运用

教学中板书是作为一门独立的学科，也是现在大多数教学中必备的一种教学方式。板书不仅是一种直观形象的教学辅助方法，也是一门艺术，教师需要懂得正确运用它。在书写时，第一要注意书写的字体要正确端正，其布局要合理明朗，这样才能给学生一种美的享受。学生也会专心听讲，认真思考问题，做好笔记。第二要按照学生接受知识的规律，由浅入深、由易到难、有计划、有步骤地进行板书。使学生全方位掌握系统的知识技能。三要用言简意？的语句概括课文中的难重点再结合课题进行分析。第四板书要具有启发性、简洁性、灵活性。设计操作时不仅要明确目标，还需灵活多变。因为教师板书时的一条线、一个符号、一句短语，都具有其丰富含义。设计时要明确目标、灵活多变。要注重板书的布局、字形。布局要合理、明朗、标准，字形字体要正确、干净、端正，这样能给学生一种美的享受，学生也会专心听讲，积极思考问题，认真做笔记。

三、作文教学把握的重点

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。一、可以告诉学生根据课文内容来积累。可以告诉学生从那些方面积累。例如：很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。二、通过写日记来积累，我们都知道坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。因为日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。三、注重作文的评价。我们教师的评价对学生是十分重要的。如果评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文、乐于学习，因而对学生的文章不能千篇一律，更不能一棒打死。应根据对不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做，能让一些“差生”得到鼓励，看到希望。

四、讲授时的要注意的重点

教师应该在教学过程中根据规定的教学任务、教材和学生特点，合理设计安排课堂教学时间。在教学中，不仅要对学生进行思想品德、传授知识、培养能力，还要解答疑难问题。教师要通过讲述、讲解、讲演组成的讲授进行教学。课堂中提问和讲解一定要精当，提问讲解的时间总量力求控制在10分钟左右，……少问或不问那些简单的是非问概念，讲解学生不懂的、难以理解的内容，力求言简意骇。少在语法、修辞上兜圈子。这样，在时与质上对教师的教有适当的控制，学生的学与练有相应的保障。要注意传授与练习的结合。要想实现学与教的统一，可以在传授和练习的关系上下功夫。在教学过程中，传授有利于学生理解，练习有利于学生更好的掌握、运用、巩固、理解所学知识。在教学过程中如二者能相互配合、补充，就能取得联好的教学效果。要想真正使传授与练习有就机结合起来要注意：“二者要在内容和要求上保持一致。二要把二者的关系优化处理，练习可以穿插在传授中，各补不足。”如果传授与练习得到有效结合，那么学生可以同时实现两次飞跃，它使学生学习起来更加轻松灵活，知识技能也得到了提高。

五、作业练习的重要性

在教育教学的各项课程中，我们语文课程尤其要掌握一个：“练”字。可以让学生通过反复练习做作业，来积累知识、培养自觉能力、还能更好的掌握运用所学知识。要想让学生自己的练习有一个好的效果，我们教师就必须精心设计一套好的方案。首先要考虑到练习什么？怎样布置练习最科学？安排练习时可多给学生提供材料，有时则让学生选择自己感兴趣的练习作业。我们教师一定要注意，不要让学生有被强迫做练习作业的心理。课后作业要挑重点、疑点、模糊点布置。检查练习时多用鼓励语言，这样既达到了我们要的教学质量，更激励了学生学习语文的爱好兴趣，这不是我们现在教育教学要的吗？