新课标下初中数学教学之我见

张　娟　梁　波

新一轮课程改革的基本理念是：“以学生发展为本，全面实施素质教育”，新课改提出“要改变传统地过于强调性的接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，勤于动手，乐于研究，切实减轻学生的学习负担。”这就要求课改教师在吸取前人传统经验的同时，还要敢于冲破传统教育观念的束缚，在教学方法中不断探索、创新，以尽快适应我国现行教育改革的发展。下面，我粗浅地谈谈我在数学课堂教学中的一点认识和做法。

一、更新观念，改进教法，还课堂给学生

课堂教学是实施新课改目标任务的重要阵地，要求课改教师在教学中关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展，教师在课堂教学中不在于教授知识，而在于激发学生的学习动机和唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作，合作探究等获得新知。

在平时的教学中，凡学生能做的、能说的，我都大胆放手，给学生充足的时间，让学生去做说、去做、去讨论，让学生成为学习的主角，成为课堂的主人，成为知识的主动探索者。我经常告诉学生：“课堂是你们的，数学课本是你们的，三角尺、量角器、圆规等学具也是你们的，我只是你们学习中的助手。”课堂上，学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，每节课下来都有收获，学生不但学完了知识，而且能有理有据的说出每步的理论依据。学生的自主性得到了充分发挥。

在平时的教学中，我基本按照如下模式进行教学。

1、出示目标，明确任务

出示本节教学要达到的目标，让学生明确本节学习任务。

2、自学尝试，合作探究

给出自学指导内容，让学生有目的地去看书自学。在此过程中我采取“先学后教、恰当指导”的原则，凡是学生能读懂的先让学生自己去读，凡是学生能做到的先让学生自己去做，凡是学生能想到的先让学生自己去想，凡是学生能说的先让学生自己去说。

在学生自主探索时，我结合教学内容和教学资源合理确定探究形式和方法，看是独立探索还是合作学习。在学生探究遇到困难时，及时恰当地给予启发与点拨，并收集探究过程的信息，为展示交流做好准备。

3、展示交流，反思理解

展示交流、反思理解是新课改下课堂教学的重要环节。学生经过探究学习，有了经历，有了体验，有了感悟，但还没有真正理解。只有经过交流、讨论，反思吸纳，修正错误，才能加深理解，掌握新知。

展示时我注意不但展示正确的，也展示大多数学生都出现的具有典型意义错误和具有反衬当下教学主题的错误；既要展示学生的巧思妙解，也要展示一般方法，以有利于学生的评价、质疑和反思。

交流后我及时进行点评与小结，使学生明确不同想法的特点以及它们的联系与区别，并引导学生对知识进行认真地归纳、概括与总结。

4、联系运用、反馈提升

练习要注意目的性、基础性和发展性。

目的性就是针对预设目标进行训练，基础性就是要有利巩固基础知识和基本技能，发展性就是适当拓展以有利于学生思维和能力的发展。同时练习还要注意形式多样，设计新颖，以激发学生的兴趣。

5、回顾总结、交流收获

回顾总结不但要注意知识、技能方面的总结，也要注意学习方法和情感方面的总结，以促进学生全面发展。

二、熟读课标、拓展教材，激发学生潜能

教师在教学中，不当教材的复印者，不把教材当做圣经念，应当在熟读课标，在理解编者意图的基础上，结合学生实际用活用好教材，力争在课堂上创设平等、民主、宽松的教学氛围，构建师生、生生之间的相互启发和交流平台，实施民主的开放式教学，最大限度的激发学生学习兴趣，引导他们多角度、多方位、多层次的思考问题，不断拓展教材，激发学生对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣。

在平时的教学中，我根据学生实际，做了以下尝试：

（1）对教材取舍重组

在八年级数学上册因式分解这节中，课本是三课时，而我将它分为五至六课时讲。另外，我还补充、探讨了十字相乘法，目的是为了下册因式分解约分奠定基础。

（2）重视课题学习

数学活动、阅读与思考的启发和引导，这些知识是教材的延伸和拓展，是开启学生智慧之门的钥匙，是发展学生能力的快捷方式。

（3）在平时教学中，力争多搜集些与教学内容有关的数学史上的有趣故事

名人轶事、科普小品等呈现教材内容，激发学生学习数学的热情，使学生爱上数学课，最大限度的激发学生潜

能。

三、亲身实践，活学活用，使学生乐学爱学

美国数学家波利亚曾说：“数学教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生的解决问题的能力。”可见，学知识是为了用知识，但由于长期的应试教学的影响使大多数学生只会解某一种类型的应用题、概念题等，却不知道学数学有什么用。因此，这就要求课改教师根据学生的年龄特点，心里特征、联系学生的生活实际，精心创设情景，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决问题的能力。

如教七年级一元一次方程的应用中的打折、利润等问题时，我让学生利用周日走进商场，搜集他们喜欢的物品的标价、售价、进价、折扣、利润等信息，回来了编成应用题，来校后展示评价，选取有代表性的题目让学生解答比赛，并让学生回家向家长了解存款中的本金、利率、利息、期数等常识。还引导学生从网络世界中了解股票、有奖储蓄等经济方面的数学问题，在亲戚朋友购房购车的实际问题中学习分期付款等数学实际问题，让学生亲自经历对自然或社会的探究，综合运用数学知识，提高解决问题的能力。在此过程中，学生还学会了统计、调查等，真可谓一举多得。经常这样训练，学生学习数学的兴趣空前高涨，并使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学习数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望。

总之，面对新课改的挑战，课改教师必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，探索新型的教学方式，培养学生创新精神，增强学生学好数学的愿望和信心，为最终提高新课程的教学而努力。