浅谈职业高中数学教学方法

张明琦

职业高中的学生因其入校时起点相对较低,因此数学基础一般是较差的。而职高数学教学的内容较多,包括高中数学的大部分内容,其抽象性,概括性,逻辑性等都比较强，因而使许多学生对数学学习望而生畏,怯而止步。但是,数学是一门重要的基础课,教学质量的好坏,直接影响到专业课和其他学科的学习进程。因此,我们必须根据职高数学本身的专业特点,千方百计地激发学生学习数学的兴趣,使他们喜欢“枯燥乏味”的数学,从而提高教学质量我在抓好常规教学如备课,授课,批改作业,复习考试等环节的过程中,还根据职高学生特点，重点突出了以下几点做法:

一、从实际出发 切实打好数学基础

职业高中的学生数学基础一般都较差，而且程度参差不齐，这对完成相当于高中内容的数学要求带来极大的困难。因此，我们必须从学生的实际出发，从专业的实际出发，适当确定教材的深、广度，充分体现职高数学教学的特点。

１.由易而难

搞“低起点，慢开头”。面对基础差的学生实际，要选准起点，放慢进度，热情关心学生，使学生通过努力学习，基本上能懂、能会、能做,从而增强他们的学习信心。如在讲“不等式的性质与证明”时，首先从具体数字入手，然后过渡到一般字母的证明，进而解决有关不等式的证明问题。

２.重视讲练结合

把两者有机地结合起来。职高学生上课注意力不易集中，因此在课堂上必须采取“讲中有练，练中有讲，讲练结合”的原则，使他们动脑、动口、动手，做到学有所用，循序渐进。教师在备课时应结合教学内容，准备足量的课堂练习,在课堂上利用一定时间,结合本节教学内容,让学生做一定练习,这样才能收到良好的教学效果。

３.严格要求

保质保量地完成教学任务。课本上规定的例题，练习题,习题均要认真完成。而复习题可根据不同的专业要求选做，另外,还适当地给学生布置一定量的课外思考题,供程度较好的学生选做,这对培养能力，切实打好数学基础是完全必要的。

４．做好补缺

补救工作，大面积提高教学质量。来自各个学校不同层次的学生，基础差别较大，水平高低悬殊。因此，对基础差的生必须要补课，缺什么补什么，个别补或集体补。总之，对基础差的生既要热情关心，又要严格要求。若放弃他们，则大面积提高职高数学教学质量将会变成一句空话。

二、理论联系实际 学以致用

理论应用于实践，为专业课服务，是贯彻理论联系实际的原则。学生在学了数学概念和计算后，应及时引导学生将理论应用于实际，解决专业上的实际问题，这样不但有利于学生全面掌握知识，更能调动学生学习数学的积极性。

1.结合教材内容

解决专业上的实际问题。如学完正弦型曲线Ｙ＝Ａsin（wx+b）之后，物体简谐振动的位移Ｓ与时间t之间的函数关系：Ｓ＝Ａsin（wt＋b）以及正弦交流电的电压Ｕ或电流Ｉ与时间t间的函数关系：

Ｕ＝Ｕｓｉｎ（wt＋b）、Ｉ＝Ｉｓｉｎ（wt＋b）

等有关物理学，电工学中的问题都可以得到数学解释。

２.配合教材

进行“理论联系实际”的专题补充。在教学过程中，凡是能用数学知识去直接或间接地解决实际问题的部分，我都积极地、尽可能地将数学知识加以延伸，采取课堂讨论或专题讲座，课外兴趣小组等形式，激发学生的求知欲。

３.发动学生自己动手制作数学模型

如：结合立体几何侧面制作柱、锥、台的模型。这样做既有利于理解、掌握数学知识，又有利于开发学生智力，激发学生学习数学的积极性。

总之,职业高中数学教学也是一块不可忽视的阵地。只要按教学规律办事,并兼顾职高学生的基础、年龄等特点，在教学过程中注重情感教育，对学生既关心爱护，又严格要求，并突出专业特色，职高数学教学是能够取得较好成绩的。