浅议新课程背景下如何教学

朱信忠

在素质教育和新课程全面展开实施的背景下，九年级政治中考实行开卷考试也有好几个年头。我总结了近几年政治中考试题的特点：

1.试题题目：材料紧扣社会热点，紧密联系实际，让考生充分发表对当前人人关心的重大社会问题的见解，从而考查学生学习教材内容的真实效果。

2.试卷注重综合性，知识覆盖面广，较好地体现对知识掌握的全面性、系绕性和综合性要求。

3.试卷侧重对学生能力加以考查，较好地体现了由知识型向能力型为重点的考查。

4.试题的开放性进一步加强，题型灵活多样，有利于培养学生的发散性思维能力和创新能力。

5.试题的乡土性、生活化，关注家乡的建设和身边发生的事情，有利于培养解决问题的能力，提高学生的综合素质。

针对中考式题的特点，本人认为可以从以下几个方面来开展教学，以提高学生的成绩。

1 应注重知识点的讲解，深入浅出减难度

知识点的讲解宜细不宜粗，宜广不宜狭。拓展知识点，关注知识点的边缘化，从而增加知识的覆盖面，但许多知识点离学生的生活较远，九年级政治中有许多专业术语学生都是第一次碰到，如所有制结构、分配制度、政治制度、经济制度等等，倘若教师只是照本宣科，一堂课下来，学生往往是一知半解，似懂非懂，在这种基础上再去识记考点，不死记硬背都难。也难怪学生心目中的政治课是枯燥的代名词了。遇到这种知识点，教师就必须想尽办法把知识点化难为易，深入浅出的讲解，让学生感觉这个知识确实就在我们的身边。这时鲜活的时政，就成了“化解剂”。先说时政热点，再引用到课本知识去解释，举一反三，这样学生就比较能理解。如每年召开的两会，我每次都结合当年的两会讲解我国基本的政治制度，通过现实的材料，学生更易理解。再如我国的基本经济制度这个知识点，我会结合当地经济发展状况和经济结构，讲清国有经济、集体经济、私营经济和个体经济等等。把知识点生活化，鲜活地站在同学们的生活中，简单易懂。我以为知识点的讲解要做到深入浅出，化难为易，老师应站在学生的角度去思考问题，理解问题，这样才能与学生产生共鸣。

2 关注时政，关注生活，理论联系实际

关注社会热点，关注生活，理论联系实际。重视教材知识点与时政热点相结合，以重大时政、社会热点及乡土教材作为中考试题的教体，已成为中考考试的指导原则。教学应从身边的小问题出发，从实际问题出发，寻找社会热点问题，让学生运用所学知识去分析问题，解决问题。但现在的学生由于学习功课压力大，很少有时间关心国家大事，关注社会，所以对一些背景材料不了解，很难正确答题。学生一见涉及与教材无关的试题，就会感到束手无策，无从下手。因此，教师在平时教学中应注重书本知识同课外的社会热点相结合，要求学生能理论联系实际，能用课本所学知识去解决现实生活的具体问题。请看下面一则材料“教育部、国家体育总局，共青团中央于2007年4月29日在全国范围内全面启动全国亿万学生阳光体育运动。全国亿万学生集体锻炼一小时，以扩大全国亿万学生阳光体育运动的声势。我校积极响应，掀起体育运动热潮。”我列举了以下四个问题让同学们来讨论，1.现在中学生身体素质如何，小胖子和豆芽菜增多了。2.阳光体育运动保障了学生的什么权利?该项权利在公民人格中地位如何?3.开展阳光体育运动属于哪一文明建设?这一文明建设主要包括哪两方面内容?4.我校开展阳光体育活动采取了什么措施?因此要求在学习时不要仅仅停留在书本上，而是要走上社会，关心大事，学会动用知识，指导观察社会问题，提高分析解决问题的能力。

3 多种活动齐上阵，发挥学生的主体性

“授之以鱼，不如授之以渔”，将课堂还给学生。必须发挥学生的主体性、要增强学生的参与度，课堂教学中的各种活动是必不可少的。如课前5分钟的时政播放，可以让每个学生轮流上台来说，最好还得是与新课相结合的，更能加深学生的印象；遇到观点不同时，分组讨论后开个小小辨论会；结合新知识还可让全班同学做做心理游戏；单元测试不妨由知识竞争来代替，做个漂亮的竞赛课件，仿照电视上的“智在必得”，让学生轻松地回忆学过的知识。当然如果条件允许，让学生到大自然中去劳动实践，采访参观。通过这些活动，查找资料，进行教材知识的拓展、整合资料，融合提炼自身的观点，强化思维；制作课件，提高动手能力；课堂展示，锻炼胆量和口头表达能力；社会实践，提高实践能力。

4 布置作业要精选

除了精讲以外，还得精心布置作业。学生往往最头痛做问答题了，一抄就抄一大段，用了时间不说，对知识点的识记和理解也没有什么好处。针对这种情况，我让学生在回答单纯的知识问答题时，只需写页码就行了，这样学生在作业上就节省了大量的时间，而在课堂上，我常设计开放性试题，让学生思考后口头回答，只要思路正确就算对，这样学生更乐于用自己的话来阐释某种明点或知识点。脱离了死记硬背，死做作业，学生学习起这门课来就觉很轻松。