小学体育教学中合作学习的应用

黄建华

小组合作学习在小学体育课堂上可以发挥学生的优势,让学生自由发挥个体的能力,体现主体地位,有利于创新性地学习,探究性地学习,起到共同提高,发挥集体的智慧进行学习的作用。

一、在体育教学中小组合作练习的作用

1.增强了团队精神

竞争能提供刺激,合作能提供力量,团结能走向联合。竞争已经成为日常生活各个领域中无处不在的现象,在这样的社会中要生存、要发展就离不开大家的团结合作。“小组合作练习”的方法就是要求学生所追求的不仅是个人的成功,而是整个小组的成功。

2.能培养社会适应能力

独生子女的大量出现,产生了诸多的教育问题,令家长、学校、社会普遍感到惊讶和困惑,比如严重的利己主义现象和强烈的支配欲,导致了许多孩子嫉妒、自私、敌视、冷漠,缺少与他人的合作精神。在体育学习过程中的小组合作学习时,对学生要进行自我评价,教育自己,还要注意教育别人,能感受别人的体验,学会与不同水平的学生合作,去共同完成学习任务。

3.有利于老师分层次辅导

小组的组合常常是以学生的身体发育、健康、身体素质、体育基础等情况进行的,在教学的过程中,老师可以根据各组学生的不同情况进行有针对性地分层次辅导,并对不同水平的学生提出了不同的教学目标,让每个学生在这样的学习过程中,都有所得,有所提高,都能够体验到“成功”的喜悦,从而增强学生对体育的学习兴趣,主动积极地参与到体育锻炼和学习中来。

4.培养了学生的“教”“学”能力

小学生在体育课堂学习中,肩负着完成学生自身锻炼和职业教育的双重任务。在体育练习过程中的小组合作练习时,可以选取优秀的学生,让他们担当起老师小助手的作用,直到能起组织带领的作用,让学生学会了喊口令、带操、调动队形、熟悉体育术语。

5.发挥了每个学生的优势

每一个学生都有他的优势和“闪光点”。“小组合作练习”就是在学习中让学生们组合在一起,通过默契配合、互相帮助、互相学习,在互补中产生教学效应,提高教学质量和效果,并可以收到事半功倍的成效。

二、在体育教学中小组合作练习的途径

1.分组练习

(1)根据体育基础和身体素质分组。这种分组一般是由老师来分配。分组时可以形成以好带差的形式,也可以基础好的同学分在一起共同提高,也可以比较差的分在一起进行分层教学,也可以把好的与差一点的分在一起,主要意图是好学生可以带动差一点学生,对差生进行帮助。

(2)自由组合。自由组合是指学生自己根据需要,与其他适合于自己进行体育活动或学习需要的同学结合的方式。这种结合最大限度地满足自身的需要,对于体育学习有好的氛围。自由组合的方式一般可根据性别需要、按熟悉的同学组合。

2.练习方法

(1)学生的体育的基础和起点由于家庭、性别,本身身体素质等各方面的原因存在很大的差异,掌握技能、技巧的起点自然也不同。在体育练习过程中的小组合作练习时,老师要善于用不同的教学方法来组织教学。

(2)留给学生自由支配的时间,让学生以学习小组为单位,在自由支配的时间内选择、设计自己喜欢的、形式多样的练习内容,有韵律体操、舞蹈、游戏、球类比赛等等。对有创意的设计内容进行表扬和奖励,并让他们表演、示范,使这些同学感受到“成功”的喜悦,同时让其他同学从中学习到了新的内容和锻炼方法,激励他们努力。

(3)在“小组合作练习”时允许学生在小组间进行交往,学生在频繁的交往中,规范了自己的行为,缩短了心理距离,看到了更多同学的优点,提高了学习效率,培养了人际交往能力。

总之,小组合作学习方法是一种新的学习方式,对旧的教学观念一个完善,在实施小组合作学习教学方法之后,学生都有机会来充当小老师的角色,发挥了自己的优势,体验到了成功的喜悦,从而使学生对体育课的兴趣和运动欲望不断增强,打破了传统教学上的“老师促一促,学生动一动”的不良局面,而呈现出的是团结协作、互帮互学的学习景象,学生的身体素质和掌握技术的能力得到了大幅度的提高,从而有效地提高了课堂教学效率。 ■