克服不良倾向,提高高中思想政治课教学的有效性

胡艳彬

有效教学是为了提高教师的工作效益和学生学习效率,强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念,其核心问题是教学效益问题。通俗地说,有效教学是指教师和学生以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,从而实现指定的教学目标,是教师在实现教学目标和满足学生发展的教学行为,是教师与学生双重价值目标的体现。

在高中课程改革和课堂教学改革逐渐深入的背景下,广大一线教师和专家学者对当前高中思想政治课教学有效教学进行了许多有益探索,但在教学实践中也出现了一些不良倾向。

有效教学的实施需要许多条件,如社会的教育环境、学校的教学条件、教育者的素质、学生的知识水平等,也有许许多多的途径和举措,而本文着重针对高中思想政治课有效教学中出现的问题,从高中思想政治课性质和目标、思想政治课特点、课堂教学策略等方面进行粗浅探讨。笔者在长期教学实践和新课程改革实践中感悟到,要克服上述不良倾向,提高高中思想政治课教学的有效性,必须确确实实把握以下几个基本点。

一、高中思想政治课有效教学必须坚持理论联系实际的基本原则和根本方法

思想政治课是一门既包含着一定的理论观点和理论知识,又与我国社会生活和学生思想实际有密切联系的一门课程,兼具理论性和实践性,该学科的这个特点决定在教学中必须贯彻理论联系实际的原则和方法。

笔者认为,思想政治课教学如果只顾观点、原理的教学,而忽视了联系生动活泼的实际生活和社会实践,就会使政治课失去生机和活力,成为一潭死水。不管高中思想政治课教学如何改革,要实施有效教学,提高教学的有效性,必须始终坚持理论联系实际的基本原则和根本方法。

在这个方面,笔者的做法是:结合教材的教学,及时引导学生关注鲜活的社会生活,并指导学生作一些课题探究。如笔者在进行《我们的中华文化》教学时,引导学生关注北京奥运会开幕式,从中体会中华文化的源远流长,博大精深,并写出心得体会在课堂上进行交流;在进行《社会主义荣辱观》教学时,联系三鹿毒奶粉事件,引导学生理解树立社会主义荣辱观的必要性和现实意义;利用节假日,布置一些探究课题,如《我心目中的学习型社会》《改革开放30年之我见》《神舟号中的哲学》等,引导学生从文化、经济、政治、哲学等角度撰写心得体会或小论文,以提高理论联系实际、学以致用的能力。

二、 高中思想政治课有效教学必须坚持继承与创新的统一

事物的发展是辩证的否定,是联系的环节和发展的环节。高中思想政治课有效教学,需要创新、发展与超越。如:教学理念创新方面,要树立一切为了学生发展的“生本”理念、民主教育理念、回归生活理念、教育生态理念、教与学并重理念等;教学手段方面,采用多媒体进行辅助教学、网络环境自主学习;教学评价方面,突出思想政治素质的评价、强调学生自我评价、多给予肯定性评价、把形成性评价与终结性评价结合起来、采用开放的多元的教学评价方式、重视情感态度与价值观的评价等;在课堂教学方面,把预设与生成有机结合,更加重视生成性教学;在教师成长方面,重视教学反思等。所有这些,都是教学创新,对新课程改革和素质教育起到了积极的推动作用。

然而在新课程背景下,也存在一个错误的倾向:有的教师为了突出教改,把传统的一些有效做法看成是教改的绊脚石,全盘否定。

比如讲授法,在新课程全面推广的背景下,越来越受到人们的质疑,甚至批判。但不容否认,讲授法作为教育史上最悠久的方法之一,虽然它有许多不足,但也有许多可取之处。如讲授法是其他教学方法的基础,它有利于大幅提高教学的效果和效率;有利于帮助学生全面深刻准确地掌握教材,促进学生学科能力的全面发展;有利于充分发挥教师自身的主导作用,使学生得到远比教材多得多的东西。因此,讲授法也有它的可继承性,我们应该将它与其他教学方法充分结合起来,取长补短,合理有效地加以运用,最大限度地发挥其优势,对其全盘否定显然是不科学的。因噎废食,从一个极端走向另一个极端的态度是不可取的。

总之,新课程背景下,高中思想政治课有效教学需要教师大胆创新,同时也需要继承和坚守,没有继承和坚守就没有创新和发展。我们既要勇于推陈出新,又要善于总结和继承传统教育的合理内核,把继承与创新统一起来,对传统的教育理念和教学方法进行扬弃。既要防止“穿新鞋,走老路”做法,又要防止“否定一切传统”的倾向。

三、 高中思想政治课有效教学必须坚持遵循教学规律与形成教学个性特色有机统一

在新课程改革背景下的思想政治课堂教学,许多教师都进行了许多富有个性的尝试和革新,形成了自己的教学风格和特色,比如,通过教师富有激情的语言谈吐、潇洒的风度仪表、稳重的行为举止、广博的知识阅历、精彩教学艺术、高尚的品德修养、高雅的内在气质等人格魅力吸引、感染和打动学生,激发学生学习兴趣,引导学生个性化成长,达到了润物细无声的效果,这是非常必要的。但是少数教师为了彰显个性特色,而违背教育教学的一般规律,随意发挥,把自己的课堂教学搞得离奇古怪、不伦不类,这是不可取的。

任何事物都有一定的规律,教育教学也不例外。按照教学规律进行教学,教师才能教得轻松,学生才能学得愉快。由此可见,遵循教育教学规律,是进行有效教学的基础和前提。

教师要提高课堂教学的有效性,就要认真学习教育科学理论,精通教育原理,自觉探索和严格遵循教育教学的一般规律,特别是青少年儿童身心发展的规律和认知规律。如:因材施教、循序渐进、感染内化、知行合一等。只有当教育者充分了解学生的身心规律和认知规律,调动了学生学习的积极性和主动性,才能教得得心应手,提高教学的效益。

教育实践证明:遵循教育规律,心想事成;违背教育规律,徒劳无功。高中思想政治课有效教学除了要有个性特色外,同时还必须遵循教学的一般规律,做到把坚持遵循教育教学规律与形成教学个性特色有机统一起来。

(灯塔市中等职业技术学校)