对中学英语课堂教学的反思

霍蕊珍

兴趣是推动学生学习的动力,学生如果能在学习中产生兴趣,就会形成较强的求知欲,就能积极主动地学习。而英语课又是一门非常有趣的学科,关键是怎样挖掘出它的趣味性,实现教师趣味教学,学生趣味学习,这是英语教师迫切要解决的问题。所以,在英语教学过程中,教师要特别注意挖掘和探索潜藏在课本里的“乐趣”知识,开展生动有趣的教学,不断培养和强化学生的学习兴趣,引导他们在兴趣中积极主动地学习,并通过学习使兴趣得到巩固和延伸。

一、 以情动人,激发兴趣

良好的开头,是学习成功的一半。英语教学是一种贯穿着情感活动的认知过程。首先让学生在获取知识、解决问题的过程中感受英语知识的广泛应用,激发他们的求知欲,产生积极的学习情感;其次注重对学生的感情投入,使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀,时刻感觉老师在关注自己,从而对英语课产生强烈的兴趣;另外还要注意批评的艺术和技巧,维护学生的自尊心和尊严。在教学过程中,教师要坚持“表扬+帮助”的原则,避免“批评+训斥”。融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的前提。因此,创造融洽的师生关系,不仅能激发学生对教师言行的认同效应,而且能激发学生接受教学的热情。

二、 夯实基础,培养兴趣

初中英语教学,关键是抓好学生基础,一步步培养学生的学习兴趣。譬如,词汇教学在中学英语教学中未受到应有的重视。教师们一般都认为,词汇学习无学问,拼拼、读读、背背而已。因此,他们在学生基本过了语音关即能根据音标拼读单词之后,就很快把学习词汇的任务交给了学生,留给学生课外自学。而学生就把单词一个一个孤立地、翻来复去地记、背,其结果是记了忘,忘了再记,记了又忘,弄得学生垂头丧气的。这种枯燥乏味的、低效率的词汇记忆足以使他们丧失学外语的兴趣和信心。即使不惜代价把单词记住了,也只不过是一大堆干巴巴的消极词汇,在需要运用的时候却感到力不从心。如果在中学阶段没有打好词汇基础,没有掌握有效的学习词汇的方法,以后的外语学习就举步为艰了。笔者在课堂上用交际化的方式教学词汇,使词汇教学乃至英语课堂教学大有改观。交际化的词汇教学即以所学的词汇为话题引导学生展开交谈,尽可能地把词汇教学与听、说等语言实践活动有机地结合起来。比如,在教wait for时,引导学生谈自己等公共汽车、等人的经历、感受;在教birthday时,让学生谈及家人、朋友的生日及自己过生日的美好回忆;又如常见学生把Christmas写成Chrismas,如果从该词的起源Christ讲起,并结合介绍一些西方过圣诞节的风俗习惯,此种错误就会避免。

所以,交际化的词汇教学能激活学生的思维、想象、记忆,能激起学生交谈的兴致,活跃课堂气氛,吸引学生的注意力,让学生初次接触词汇时,词汇就在他们头脑里留下鲜明而深刻的印象。因此,词汇学习对学生来说不是枯燥乏味的,而是富有乐趣、轻松愉快的。

三、 动静结合,拓展兴趣

英语课是一种语言课,学习语言最怕缺乏语言环境,使本来活泼生动的课堂变得枯燥乏味。现代化的多媒体教学手段,以其丰富多彩的视觉图像和活灵活现的声音设置,把抽象的语言、单调的词汇具体化、生动化、形象化,在深刻地吸引住学生的同时,也大大激发起他们的学习兴趣。比如:把词汇放到句子里,再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现,动词以动作表现,名词以实物或静物画面表现,其他难以单独表示的就配以恰当的语言环境,或老师用手势、表情来辅助教学表现,这样就把抽象的东西具体化、形象化,既满足了学生的好奇心和求知欲,又全面调动了学生听、说、读、写等多方面的积极性。

创造良好的语言环境是培养和发展学生兴趣的有效途径。在教学过程中,还应注意经常创造一个心情舒畅、充满情趣的语言环境,使学生置身于这种富于想象的情境之中,各自扮演一定的角色,进行会话表演,使表演的人身临其境,完全进入了角色,旁观的人无不被同学们“惟妙惟肖”的演技逗得捧腹大笑。这种从未有过的新鲜感,吸引了全班同学。他们从表演中提高了实际应用英语的能力,达到对所学知识举一反三、融会贯通、巩固提高的目的。

四、 运用知识,巩固兴趣

学习英语,目的在于用英语进行交流,因此,在英语教学中,要力求让学生学一句用一句,做到学用统一。如有时上课故意迟到并向学生说:“l am sorry.I am late,May l come in ?”学生不约而同地大笑:“Comein,please.”还有生病、会客等情景,都可以用简单的英语说出。在特定的环境中,师生间的简单问答,既说明了学生对某些功能意念项目己熟练掌握,运用自如,又体现了师生间的融洽关系,为教与学双边活动的开展奠定了情感基础。学生在运用所学知识过程中,难免会出差错,闹笑话,但只要不断予以鼓励,肯定并适当纠正,学生就会不断进步。对于怕羞的学生,要采取不同的教学方法,可以通过作业与他们交流,激励他们。

总而言之,兴趣是成功的基础。英语学习对于中学生来说,培养浓厚的学习兴趣尤为重要。因为中学生,特别是初中生的认识能力和心理发展水平还很不健全,不像大学阶段所具有的社会责任意识和学习的直接目的性。因此,教师作为教改的实施者,如何教学生向遗忘作斗争,克服内容多、难度大的问题,合理安排时间,丰富趣味性,提升学生学习英语的兴趣等,应该是每一个英语教师都必须考虑的问题,同时要作好充分的准备。

(通渭县锦屏初级中学)