浅谈体育课堂的即时评价

刘旭滨

体育课堂教学中的教师即时评价是对学生课堂学习活动作出的即时反应,帮助学生调整、控制后续学习行为。即时评价的运用是否合理得当会直接影响体育教学过程,并对完成课堂教学目标、教学任务、学生的情感态度和价值取向等有着不可忽视的作用。

课堂即时评价有助于发现和发展学生多方面的体育学习的潜能,了解学生在体育学习中的要求,帮助学生认识自我、建立自信、发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上更快地发展。如何在课堂教学中恰当准确运用即时评价?下面针对课堂教学评价我从四个方面谈谈自己的看法。

一、 关注课堂主体从评价内容入手

体育教师要充分利用获得的反馈信息,对学生学习水平和综合能力等层次进行科学分析,关注学生的个体差异性,以学生的认知发展水平和知识基础的差异等为出发点,事先预设好不同层次的评价内容和方法,以即时评价来促进学生的全面发展。

1. 诊断学情来确定其导向性。作为一名体育教师要在认真地分析各班的前提下,对学生渴望知识和学习经验给予必要的方法指导,要有意渗透评价的基本方法,发挥即时评价的功能,认识掌握知识与技能等方面的长处与不足等,即时高速和改善学习策略,使学生有正确的学习方向。

2. 让学生真正投入和体验情感教育。新课标倡导的“三维”目标中,情感态度在学生形成积极的学习态度,养成良好的学习习惯,树立正确的价值观和信心,帮助学生认识自我等方面起到很好的纽带作用。即时评价就是关注学生在学习过程中的情感体验,学生积极的情感体验会使他们对学习产生强劲的动力和源泉,使他们养成坚强的性格和独立思考的能力等。

二、 善于巧妙运用即时评价的评价时机

1. 即时评价的及时性评价的及时性是能否抓住学生的心理感受的重要环节。抓住了就能极大地激发学生的学习热情和兴趣,反之就容易损伤学生的学习动力。

2. 即时评价的延时性。体育教师在教学过程中要善于发现或捕捉学生学习最佳时机和切入点,遇到评价时所产生的新矛盾就采用延时评价,以便来完成教学目标和进度。如我们在学习篮球单手肩上投篮技术动作时,有学生就当场提出是单手肩前投篮。出现这样的矛盾时,我就和学生商讨课后我们看谁能找出更好的证据来证明此技术动作的准确性,这极大地刺激了学生的学习积极性和兴趣,此教学取得了意想不到的教学效果。

三、 规范即时评价语言

即时评价是以语言形式呈现在学生面前,这种语言要符合当时的教学实际,但在实际教学中有些体育教师的即时评价的语言随意性太大,语言重复性强,不能激发学生情感迸发和投入,甚至在完成技术动作出现错误或者课堂教学中出现不好的现象时也听之任之。教师评价有时缺乏真情实感等,这些现象都会阻碍即时评价的发展功能。体育教师的语言规范可从以下几个方面进行:

1. 即时评价的内容要符合实际教学的情况。评价言语要和实际内容挂钩,即时评价的语言要简洁具体,它能直接反映学生当时学习的情景,在学生学习过程中运用即时评价的语言能引导学生积极主动参与运动,并在活动中培养学生解决问题的能力等。

2. 评价语言要真切坦诚,尊重学习主体。体育教师在进行教学过程中要真心对待每一位学生,要尊重每位学生,用自己的坦诚和无私投入到学生的教育教学当中去,以实际行动来关心学生的学习和生活,让学生感觉真诚和亲切。

四、 即时评价要注重学生的个体差异性

1. 即时评价要根据学生的身心特点和年龄来进行。作为一名体育教师要根据学生不同的身心特点和年龄来寻找他们能在这样的基础上所理解的评价语言,通过这种语言充分激发学生求知欲和学习兴趣,即时评价也要根据他们所掌握知识的程度来预设评价范围和评价标准,使这种预设能在教学动态生成中得以实现。例如,对于肥胖和身材矮小的学生在学习动作时就要降低标准,并在完成动作时给予高度评价,以刺激他们有高涨的学习热情,养成终身锻炼的意识。

2. 即时评价要关注学生的个体差异性。由于每位学生的身体状况和性格特点不同,他们所追求学习目标也不同,作为教师要根据不同的个性的学生采取不同的评价标准和方法,在实践教学中进行观察、分析和综合,极富针对性地引导每位学生有明确的努力方向和目标,使评价起到引航和导向作用。(瓦房店市)