浅析高职广告专业学生创新意识的培养

赵　毅

摘要：广告行业是一个创新的、充满挑战的行业，作为高职广告专业学生，创新意识的培养尤为重要。因此。明确行业的特点和创新意识的重要性以及如何培养是高职广告专业迫切需要解决的问题。

关键词：广告设计创新培养

目前，我国许多高职高专院校先后设立了广告设计专业。在我国加入WTO后，随着我国国民经济的持续高速增长，作为与经济发展息息相关的行业之一——广告业也获得了良好的发展。广告设计专业是具有很强的实用性、市场需求变化快、综合性很强的热门专业，是一门应用性很强且不断创新的学科，也是许多高职高专学院具有发展前景的学科之一。我国的高职高专的广告设计教育都还处于起步阶段，许多院校基本上是硬搬本科大学的教学内容和课程体系，但是，由于学生的素质和两者培养的目标不同，照搬照抄的教学体系不适应高职教育的要求。高职广告设计专业是培养广告设计制作等事务、熟悉广告设计活动整体作业流程、以设计制作为主的高级实用型的技能型人才。我们要清楚地看到：许多高职的学生跟本科院校学生相比都普遍存在着美术基础薄弱、文化知识较差的特点，如何发挥高职院校原有办学优势。在现有条件下提高学生多方面的素质，并形成在广告设计研究领域和实践领域的特色和专长，是摆在众多高职院校广告设计专业教师面前的难题。因此，要建设高职教育特色的广告设计专业，需要从课程体系的构建、教学方法、专业技能的培训等多方面来加以改革和完善，并非社会中某些人认为的广告设计专业只要会几个专业设计软件就是设计师。培养具有设计能力和独立创造力的合格高职人才以及如何使该专业更好地适应市场需求、合理搭建知识结构、组织专业知识内容，是各高职学校广告设计制作专业必须面对的难题，这其中广告专业学生的创新意识的培养显得尤为重要。

众所周知，广告设计是一门知识涉及面广泛、内容形式多样、发展前景广阔的综合性学科。正是由于它涉及的学科门类众多、内容广泛，它的发展与延伸也是没有止尽的。失去了创新意识的环境，就意味着失去获胜的机会。当今的广告设计应具有国际文化视野、中国文化特色，符合知识经济时代的需求。有文化内涵，才能在文化的基础上创新；有创新，才能进一步推动设计文化的发展。如果广告设计能贴近市场，提高产品的艺术价值，适应市场的需要，把广告设计的创新取向和市场取向有机地结合起来，也许就会出现广泛的市场效应。创新，贵在多思。多思多想，敢想，让自己的设计在构思创作上多出些思路，多想些方案，多些设计思维的形式，甚至异想天开也没关系。除了敢想，还要善于多想，出新意。出灵感，出新的表现手法。广告设计有很强的实用性、视觉上的艺术性和独创性。当然，创新的形成并不是出于偶尔的灵感。是在长年累月的观察、了解、搜集、积累、思考中所建立起来的。它不是模仿也不是简单的叠加。江泽民同志曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新表现在人类社会历史发展的每一个方面。就设计界来说，创新同样也是设计的灵魂，是设计的本质要求。创新说到底就是不断地探索、不断地发现。广告设计师创新就是不要拘泥于传统的模式，开拓思路和眼界，不断地摆脱固有的模式，在设计上寻求新的突破，努力开拓新的“无人区”。创新，对于每一个从事设计的人来说，都是永无止境的追求。那么，如何来培养高职学生的创新意识呢?

一、与时俱进，突出本专业的应用性，调整相关课程的开设

作为高职院校的广告设计教育，确立科学、富有特色的培养目标和实践教学定位是人才培养的重要前提。根据广告行业发展趋势与学校学科发展特点，以培养社会需要的合格的有一定专业技能的广告人才为目标，坚持讲授与实训相结合、校内实训与校外企业实训相结合的原则，加大实践教学环节的比例，把实践教学贯穿于教学全过程。在课程的安排上要与时俱进地开设新的课程来满足学生以后从事广告设计行业的需要。例如：在基础教学中加大对创新课程的开设力度，主要包括图形创意、思维训练、视觉实验等新的课程，加强学生基本专业技能训练、发散性思维和个性的培养。在教学中模拟实战，通过案例教学、项目模拟、模拟广告公司及相关活动等形式模拟广告业务情境，强化实战指导与训练，提高学生创造性解决问题的能力，起到良好的实践作用，利用各种资源充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性。

二、加强校企结合的办学模式

高职广告专业的学生必须为社会所用，跟本科生相比要有更强的动手能力和社会适应性，因此学院和所在系必须为学生创造能充分结合实际的渠道。校企合作的模式是一种很好的模式：让学生在实践、实训教学中，在校企合作的广告公司里参与广告策划的各个环节，了解广告运作过程，熟悉广告策划、制作等工作技能，提高自己的专业技能，并能运用在课堂中学到的技能本领，进行整体的策划与创作，提高自己的实践创新能力。通过丰富而规范的实验实训，培养学生理论联系实际、解决实际问题的能力，使学生获得较系统的职业技能训练。因此建立固定的实习基地，开展产、学、研合作，才能实现课堂教学与社会实践的双向互动。

三、多层次的实践教学形式

鼓励学生参加广告设计的实战。1、采取多种形式支持学生直接参与项目的策划与设计工作。2、依托校企合作的实习实训基地，参加广告行业内的各项实践活动，进行广告策划、创意、市场调查，锻炼动手能力，实践专业知识。3、组织学生有针对性地参加国内各种专业广告大奖赛，锻炼学生的动手能力和创新能力。例如：金犊奖等广告设计大赛。这样使学生在学习中享受成功，在成功中迅速成长。

四、“双师型”教学队伍，是提高学生创新能力的前提保障

广告专业教师不仅要具备广博的理论知识，还要有较高的专业技能水平和丰富的实践经验。首先要加大在职教师培养力度，例如：选送教师到国内外知名度高、信誉度好的相关广告公司进行学习和锻炼。积极创造条件支持其参与广告实践。积极引进有从事广告业务经验的教师，使专业师资队伍结构更合理更优化。其次加强对外横向联系，聘请大型广告公司的创意总监、客户总监、媒体总监授课、座谈、讲座，使学生接受业界最新知识和信息。培养具有创新意识与创新能力的应用型人才已经越来越成为广告人才培养的核心问题。高职学校校必须坚持将人才培养与市场紧密结合，双向互动，坚持以就业市场与社会需求为导向，强化实践性教学环节，使理论教学与实践教学有机地统一起来。

总之，高职广告专业学生的创新意识的培养不是靠某个老师或单一的某一项新课程来完成的，而是一个长期的不断推进的过程，既需要学校本身的课程随着社会的需要而不断完善改进，也需要通过联合广告公司等企业给学生一个实习实践的平台来提高自己，更需要高职学生自己在实践中刻苦努力，不断地挑战自我，突破自我。