音乐教学中多媒体运用的长与短

徐立国

随着科技的发展，多媒体被广泛应用于教学，音乐教学也不列外。多媒体课件主要是指把文字、声音、图像、动画和视频有机组合在一起，进行有效、生动、活泼的知识传播。因此，在音乐教学中它具有以下优越性。

1．丰富的表现力

运用多媒体技术，可以自然、逼真地表现各类音乐情境。教学中，教师可以针对不同教学内容，综合运用多媒体，对音乐进行直观的表现，对复杂的乐章简单再现，化不见为可见，化静态为动态。这些教学手段的应用，能使原本枯燥的音乐教学活动变得充满乐趣，充满活力。

2．良好的交互性

多媒体课件教学不仅可以组织、动员和激发学生参与教材内容所涉及的各类交互活动，而且可以运用适当的教学策略，发现学生学习中的普通性问题和个别性问题，从而区别对待和分别提供帮助，体现“因材施教”的教学原则，最大限度地调动学生的积极性。

3．极大的共享性

网络技术的发展，多媒体信息的自由传输，使得音乐教育在全世界交换、共享成为可能。以网络为载体的音乐多媒体课件，提供了教学资源的共享。

多媒体课件在音乐教学中所具备的上述优越性，使得音乐教学活动有以下有利方面。

1．增强感知力度，提高学习效率

在传统的音乐课堂里，教师通过语言、弹奏、手势和表情向学生传授音乐知识和技能。但在多媒体课堂活动中，可以将这种单一的教学活动，通过视觉、听觉和触觉变得直观、形象、生动，从而增强学生学习的真实感。特别对于初学者来说，可以帮助理解那些太复杂、太难以理解的音乐元素。用单一的传统教学方法获取的知识、信息是有限的，记忆是短暂的，而通过视觉、听觉得到的信息容易接受，记忆也相对长久，能有效提高学习效率。

2．激发学习兴趣，调动学生的主动性

多媒体具有集文字、图像、声音等各种信息为一体的特点，具有很强的真实性，容易激发学生学习音乐的兴趣。对左右脑都形成了强大的刺激，其直观性会使学生处于渴望汲取知识的兴奋状态中，师生互动，活跃课堂，从而可以达到提高教学质量和教学效果的目的。

3．训练音乐技能，加强素质教育

使用多媒体能让学生在听、欣赏、技巧技能方面得到训练。多媒体课件可提供大量生动的语言素材，包括影视片段、演奏示范、动作分解等，使学生轻松自然地通过画面学习音乐，了解音乐的文化内涵。

多媒体教学有着传统教学方法无法比拟的优点。但是，使用不当，也会带来以下问题。

1．信息量大，华而不实

有的教师在制作课件时，将与课文内容相关的材料统统用到教学中，面面俱到，没有突出每堂课的重点、难点。学生面对大量的信息，不但分散了注意力，而且大脑会处于“眩晕”状态，直接影响对所学内容的理解和接受。

2．墨守成规，限制学生思维

在音乐教学中，多媒体课件都是根据教师的教学思路事先设计好的，学生只能沿着教师划定的轨迹行进。没有足够的空间进行深入思考，只能按照教师的思维轨道作一些简单肤浅的回答，禁锢了学生思维能力的发展，束缚了他们创新思想的释放。

3．视听替代亲自授课

弹奏在音乐学习中是不容忽视的一个环节。在传统的音乐教学中，一堂完整的音乐教学活动，弹奏是必不可少的。具有声音功能的课件在音乐课堂上的充分应用，使得学生在课堂上弹奏的机会微乎其微，甚至为零。

4．教师忽视自己在教学中的作用

随着多媒体在音乐教学中的广泛应用，教师在教学中所扮演的角色需重新定位。一味地追求和利用多媒体的使用功能，教师的角色发生了变化，致使学生感觉到教师是一名讲解员或者只是一名机器操作者。教师易于忽视自己的主导作用，可是这并不意味着降低了对教师的要求，降低了教师在教学活动中的作用。一些音乐专家说，现在的音乐教师应该甘心担当一个帮助者的角色，这是因为音乐学习有别于其它学科，它不仅是要求学生学习知识，更多的是要学习技能。

多媒体在音乐教学中的应用，必须符合音乐教学规律；教师必须善于总结经验，不断探索优化教学过程的新措施。只有把多媒体与教学规律有机结合在一起，才能把多媒体的优势最大化地应用到音乐教学中，才能达到教学最优化的效果。

（作者单位：河南省周口职业技术学院）

责任编辑：尹雨