关于《国之痛》

为了鲜花一样的孩子

●文彭三源

读到这本书稿，是在如花似玉的春天，在北京电影制片厂的一间办公室。

对面的摄影棚来了新一轮的导演，新一轮的明星，在拍电影，在造梦……

我知道，这个时间，祖国，从南到北，渐次迎接春天来临，渐次被大自然馈赠花朵，馈赠萌芽，馈赠芳香和希望……

春天，让大地如花似玉。

在这个如花似玉的时节，我知道我完成了一次并不如花似玉的阅读，因为这本叫做《国之痛》的书。

这是一本关于教育现状的书，我所尊敬的被人亲切地称为敦哥的王敦贤先生，用了很多很多的时间，走过中国西南许多地方，写出了这本教育现状报告。这本关于教育现状的报告，它的名字用了两个关键词：

祖国。

伤痛。

我不知道，在这个喧嚣的功利主义时代，谁会在心里由衷地想着这个词：祖国。提到“祖国”这个词，还有多少人心里会由衷地颤动一下。

还有，如果祖国有了伤痛，谁会跟着由衷地伤痛。

还有，谁还会在心里由衷地想到：祖国养育了我们。

这个问题真的可以一问再问，在今天，谁还会在心里由衷地想着，祖国养育了我们？

读这本书，我知道，王敦贤先生，他在他用脚步丈量过的地方，他在他的眼睛看到过的地方，他在这本书的字里行间，他用杜鹃啼血一般的执著，他用他亲手抚摸过的伤痛，用他的方式含泪报效祖国。

在这个功利主义时代，这位可敬的先生写的这本书，非关名利，只是一个西南边陲的古典主义文人，怀着“位卑未敢忘忧国”的古典主义情怀，向祖国递交了一份现实主义的报告。

关于教育。

关于教育的报告。

关于教育令人痛心的报告。

报告，不需要任何修饰。

这本书没有任何美丽的渲染，有的只是一个又一个地名，一群又一群名字，一组又一组触目惊心的数据。

读到这些我潸然泪下。

在一个如花似玉的春天，我愿意看到春天是黑白的吗？如果你不愿意，为什么有一些孩子手里的课本是彩色的，而另一些孩子手里的课本则是黑白的？

不是说“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”吗？

那些刷在农村大墙上的标语，真的只是标语吗？

也许面对一组一组的数字，语言是多余的。

只有你拿脚亲自量过，才知道路途遥远。

如果你没有拿脚亲自量过，你又如何知道路途的遥远？！

在同样的这个春天，在那些边远地区，那些走在山路上的孩子，那些正在成长的孩子，那些求学的孩子……

他们是不是祖国的花朵？

他们是不是祖国的未来，明天的希望？

天无私覆，地无私载，日月无私照。天地日月，给了我们一个共同的春天，可我们有什么道理，让孩子有了两种颜色的童年？

我们问。

一问。

再问。

“建国君民，教学为先。”

这是我国也是世界上最早的一部教育专著《礼记·学记》中的一句话。这句话告诉我们，告诉世人，对于一个国家，教育，这是第一重要的事。

我们的祖宗还说过一句话：民为邦本，本固邦宁。

祖宗们是在教育我们，一个国家的根本是人民！而根本的根本还是教育！

中华民族属于世界上历史悠久的文明古国，当我们自豪地说这句话的时候，是因为我们尊贵的祖先，他们曾经创造了辉煌的中华文明。

2008年的清明节，中华儿女在陕西祭奠中华民族的“人文初祖”——轩辕黄帝：

“赫赫我祖，万古元宗，下启五千年以引其远，广昭九万里以领其重……”

多么美丽的祭文。

回首遥望，我们的祖先，他们并未走远，他们站在历史的高度上俯视今天，满面慈祥。

那么试问，如果我们忘了他们的教诲，算不算是数典忘祖，大逆不道？

大地不能没有春天，国家不能没有未来。

我想，我真心地想并且祝愿，王敦贤先生，一个赤子，在这个春天，把这本《国之痛》捧给了亲爱的祖国，它让我们感受到了国家之痛，但是这只是一个开始，接下去的，会是治疗和痊愈。

王敦贤先生在他的另一本书中说过一句话：“我生性是一位行者，在路上，是我的宿命。”

我祝愿并且相信，这本《国之痛》一定不会石沉大海，这不是它的宿命，而是使命！

为了我们能够拥有美丽的花园般的祖国，为了能够拥有鲜花一样的孩子，为了所有的心灵如花似玉，为了锦绣明天！

为了我们永远能够由衷地欢唱：这是美丽的祖国，是我生长的地方……

老不更事者的述说

●文王敦贤

着手写一部长篇小说的2006年暮春，为寻找一些历史资料，我去了四川省南江县汇滩乡。途经该乡中心小学，进去转了一圈，学校现状令我吃惊，与校长的一番交谈，更使我困惑：全国不是绝大多数县2000年前后就“普九”达标了吗？

走出学校，却陷进了思索。

我1960年毕业于南江县下两区小学，此后，尽管十分向往，校园里却再也没有了我的课桌。其后，作为父亲，为了子女的读书，我当然也进过无数次学校，但儿女们早在上世纪90年代中期就完成了各自的学业，从那时起，我也便极少进入校园了。也几乎正是从那时起，社会各界对我国的教育议论蜂起，而且经久不息。但我都是从坊间听到，在报刊上看到的。我们的教育现状究竟怎样？农村的教育现状究竟怎样？贫困山区的教育现状究竟怎样？于是，决定放下手中的小说去几个县走一走，看一看。这一走就是西南三省（市）20个县，上百个乡镇；这一看就是数百所学校。

由于是陆陆续续地看，断断续续地写，完成这份报告的时间跨度竟达一年半之久。成稿于2007年12月20日，其间又因为一些原因搁置了几个月，终于付印，时间已近两年。书中所写的状况，在贫困山区带普遍性，并非一县、一市甚至一省的个别现象。这些状况目前正在改变，也许很快将全面改变，但书中所写，都是笔者亲历亲见，是曾经的事实。即使成为了历史，历史已无法改变。这份报告，不仅仅是立此存照，我相信，对我国尚需改进和完善的其他公共领域，仍有借鉴意义。况且，对我国教育自身而言，这一段痛史也值得记取和反思。

本没有打算请人作序的，不想彭三源却主动当了“义工”。彭三源原名彭明艳，少时家贫，因其品学兼优，上世纪80年代后期被保送进了北京首都师范学院。那时的师范院校，不仅不收学杂费，对贫困生还发给生活补助。正由于此，她才衣食无虞顺利地完成了学业。当她从电子邮箱里看到这部书稿后，抚今追昔，由衷地发出了一串感喟。在我的心目中，凡由衷地为祖国和人民发出的感喟，一字一词都是珍珠。在这个为了现实利益似乎什么都可以消解的时代，能够真心地想着祖国，想着人民，有正义感、有公平理想的人是多么的可贵，于是，我郑重地把三源的这篇文字放在卷首，作为这本书的序并在这里向她致谢。

然而，对那些更应该感谢的人——本书采写过程中真诚地帮助过我，启我思路，介绍情况的人，我却不能在这里提及他们的姓名，道一声感谢。因为，理性的朋友告诉我：若此，你只会给他们带去麻烦，使他们受到牵连。

我是个老不更事的人，怎么也不明白这么一本既无思想广度，又无哲学深度，仅仅以诚实的态度、平和的文字写出来的报告，怎么会有那样不堪的后果？但朋友再三告诫，只得依允。我自己，“姥姥不疼，舅舅不爱”便也罢了，但不能累及他人。

对他们，我心愧疚。

不用说理解力，我想，凡识字的人都会从本书中看出作者的立场和苦心。但如果有人存心误读，那么，谴责吧。于心无愧，坦然面对矣。