新课程下中学思想政治教师的教学创新和教学反思

赖文传

【摘要】从2009年春开始,我国中学政治课教材内容及表现形式和考试,检测方法都有了新的改进,摆在广大政治课教师面前的是全新的教材,新的课标要求,无论你是刚踏上教学岗位,还是具有比较丰富的教学经验,从教多年的老教师,一下子都成了新手。如何教好,上好,新教材,如何改变用惯了的并行之有效的教学手段和方法,进行观念创新,适应新形势,新教材,这是摆在面前的迫切要求,值得研讨,应该探索。。

【关键词】观念创新、角色转变、实践创新、雅俗共赏

目前,我国中学政治课教材及其内容及其表现形式和政治课的考试、检测方 法都有新的改进,特别是九年义务教育阶段七八九年级的教材,从课程设置,课标要求,实践活动及教学反思都做了新的要求,新的变化,这种新的变化在一定程度上促进了中学政治课教学质量的提高,但同时也对政治课教师的教学提出了新的要求。

バ碌慕滩,新的课堂标准及新的考试方法,要求教师必须进行教学方法的创新,采用尽可能多种模式的教学手段调动并培养学生对政治课的学习兴趣,引导学生积极思考、实践,提高理解能力。并在教学过程中尽可能的将课本知识、理论与学生自我、家庭及社会现实联系起来,加深对知识的理解和掌握,从而真正提高政治课的教学质量。

ケ收叽邮陆萄Чぷ35年,亲身经历和实践了政治课教材的发展,变化和创新,一直处于新手的状态,几十年的教学实践和经历,使我认识到当新教师在运用新教材进行教学创新实践时,还必须有一个重要的环节——教学反思,以此来检验自己的创新教学是否有效,是否达到预期教学目标和要求。这是促进教师专业发展和自我成长的核心要素。因此,本文在谈新课程下教师创新教学的同时也企图间或涉及到与教学手段相伴的教学反思。

1.教学创新

ナ紫纫求教师转变观念,进行角色创新,建立融洽的师生关系,在教学过程中和学生结成共同学习的伙伴关系,改变教师一直是学问的权威,道德的化身,学生的偶像。教师应当是学生的朋友,与学生建立平等的关系,教师对学生的言行错误或知识错误应当委婉指出,以理服人,以情动人,以行导人。严格要求与热情鼓励相结合,而不能以罚代教,以权威自居,这样,不但影响课堂教学质量,而且伤害了学生的自尊,导致学生的逆反心理和抵触情绪。

教师应当是服务者,教师的职责是:“传道、授业、解惑”,其实质就是为学生的健康成长服务。树立服务意识是现代教育对教师的根本要求。因此,教师有义务为人师表,引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。传授最新的科学知识,帮助学生解决学习中的疑难问题。

ソ淌σ灿Ω檬茄生。随着社会的发展,信息时代的到来,知识的更新越来越快,周期越来越短,来源越来越广,任何一个人都不可能知道所有领域的知识。作为具有较强求知欲和好奇心的学生群体,他们更容易通过各种渠道获得新的知识,也更容易接受新的事物和观念。因此,从这个意义上讲,教师在某些方面要敢于向学生虚心学习。这样既充实,提高了自己,又拉近了师生距离,对于提高教师的自身素质,融洽师生关系都有重要作用。

2.教学艺术创新

ソ萄Т葱乱簿褪墙萄б帐醮葱,在新课程的教学中要力求采取多种多样、灵活多变的教学手段和方法。力求课堂教学结构的合理、有趣、有吸引力,放得开,收得拢,动静结合、雅俗和谐。

ソ入课堂,教师应当开好头,力求新颖别致,活泼巧妙,调动学生情绪,激发学生的学习兴趣,形成良好的课堂氛围。如:在讲八年级政治上册第六课《从众与自主》第一部分,剖析从众,进入课堂后,教师:同学们,在所学习新课之前,老师要出一题,考考大家的眼力(课前先在班上找出5位比较有威信的同学,告诉他们实验的目的,并要求他们绝对保密)拿出红、黄、蓝三块差不多的木块,分别编为A、B、C,请大家观察,哪两块木块相等,依次找事先布置好的5位同学回答。都按照教师的意图回答A=B,然后再请其他同学回答,看全班有多少受前边5个学生的影响做出错误判断。(全班61人,有48人回答相同,占78.7%)教师把木块进行重合比较A=C。然后抽几个同学问,为什么会得出A=B,回答是相信前边几个同学,也有持不同看法的,但都放弃了,教师过渡:这种现象反映的是一种从众心理。这就是我们今天要学习探讨的内容。请同学们想想,在现实生活中和自己的学习、生活中有哪些类似的行为,这样学生的思维也得到了启迪。同时,对课堂知识也产生了兴趣。既合理展开,又自然收拢。

バ睦硌а芯勘砻,中学生在课堂上的注意力每隔5——7分钟就会有所松弛,这就要求教师在教学中要处理好动静张弛的关系,做到快慢结合,动静相宜,张弛有度,交替使用,从而始终保持学生的有意注意力和学习热情,学生在认真聆听和思索一段时间后,可以展开一个讨论,讲一段笑话,或做一个脑筋急转弯,让气氛活跃起来,但要注意不要为了制造气氛而乱了章法,要做到动中有静,静中有动。

フ治课教学也应该做到雅俗共赏,要改变过去“课本讲条条,教师教条条,学生背条条”的呆板方式,要做到授课的高雅性,依据意美以感心的无声语言,运用音美以感耳有声语言,结合形美以感目的形体语言,借助物美以感人的道具语言,创造生动活泼的课堂教学气氛,以学生关心的感兴趣的典型事例,以例喻理,以情导理,俗中见雅。

3.实践教学法的创新

ジ据辩证唯物主义认识论的观点,实践是认知的来源,是认识发展的动力,是检验认识正确与否的唯一标准,也是认识的目的和归宿。政治课堂教学中的实践教学就是遵循以上理论,在教学中采取丰富多彩、生动活泼的实践教学,让学生把理论知识与社会现实,个人切身体会联系起来,培养学生理论联系实际的能力。

3.1勤活动,多参与

ッ泽东主席说过:“读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学习。”学习的三大要素是接触,综合分析和实际参与者,现在政治课活动教学法已被广大政治教师普遍认同和采用。例如:当初一新生刚踏入中学大门,一切都是新的,新的学校,新的老师,新的同学。为了上好《走进中学》这一课,我的第一堂进行了如下几个实践活动,a,认识新同学,让每一个学生自我介绍:姓名、家庭住址、毕业学校、有何特长、优点和不足之处;b,认识教材,让学生自己清点发在手中的课本,教辅资料、门类,为下一课适应新学习作铺垫;c,认识学校,教会学生介绍自己学校的方式,从外向内,由表及里,从物质到精神,特意用了二十分钟时间让学生走遍学校的每一角落,在教师的引导下,对自己的新学校有了较清晰的印象。在讲《理解老师》一课时,特地印制了教师采访十问,通过实地采访进一步理解老师,从而更加尊重老师。

3.2多实践,勤思考

ナ导是检验真理的标准,马克思主义、毛泽东思想是真理,但不是僵化的教条,是在实践中不断接受检验,不断丰富发展的理论体系,因此,在政治课教学中要努力营造民主、平等、宽松的氛围,给学生提供质疑、探讨、争论的平台,以理服人,同时,教师也要尊重学生意见,与学生共同讨论,共同探讨,共同分析社会热点问题。从而达到实践创新和理论创新。

プ苤,在知识更新迅猛发展的今天,中学政治课教学的创新已是刻不容缓,需要教师以新手上新课的观念来要求自己,强化创新意识,教学反思意识,实践创新意识,不断提高自身素质,把教书育人作为事业而不是挣饭吃的工作来干,为我国社会主义现代化建设培养更多的具有较高政治素养的建设者和接班人。