如何在新课标下上好体育课

韩金铁

一、 思想上高度重视,精心备课

在新课标中,淡化了对技术动作规范的要求,但是并不是意味着教师上课可以轻松了。教材在淡化动作规范的同时,对教师对教学的全局掌控能力有了更高的要求,教师的工作重点由强调动作的规范性转到了如何调动学生的积极性上。虽然学生是自主选择自己喜欢的项目,但是并不代表学生就会积极认真地进行练习。如何调动学生的积极性和自觉性,如何最多限度的张扬学生的个性,是新课程标准下的一个新课题。我认为教师的教学手段和方法,在这个过程中是十分重要的。要善于调整练习方法,增加练习的趣味性和游戏性。比如在练习篮球双手胸前传接球的时候,改变以往两个人或者三个人面对面练习的习惯练习方法,在场地上画出一个目标,让学生把球传向目标点,看谁传得比较准。虽然只是一个小小的改变,但是学生在练习的时候积极性明显有了提高,学习效率自然也就比较好。

二、 改变思路,摆脱传统观念的束缚

新课程标准“以人为本”,强调学生的主动性,张扬学生个性。传统体育教学中,要求的是学生掌握体育运动技能,重点在运动技能的教学上,而忽视了学生的个性和爱好。我们都有在中学阶段学习推铅球,大学还是学推铅球,不喜欢却又不得不学的尴尬记忆;也有体育课上,少数人在球场上飞奔,多数人却坐在边上当观众的场面。在新课程标准下,不会再存在这种现象。学生在课堂上学习的东西,都是自己有兴趣的。兴趣是学习最好的老师,若有兴趣,学习过程中就会变得自觉而且有效率,教师在课堂组织教学中就比较容易。所以,教师在教学中,必须要改变以往的教学思路和教学模式。

三、 开发学生的创造性思维

如果说增加练习的趣味性可以提高学生的学习积极性的话,那么如果能让学生最大限度地体验到学习成果的甘甜的话,那将会对学生掌握运动技能和树立终生体育观念有实质性的帮助。

四、 评价系统的灵活性

在课堂教学中,我们需要对学生的学习情况进行不断评价,借以刺激学生的学习热情。但是我们在评价的时候,由于学生个性特点不同,身体素质等状况更是大有区别,要做到灵活掌握评价方法,做到因人而异。对于身体条件好,运动天赋好的学生,要从严一点要求,进行横向比较,让他知道自己和他人比较的优缺点;而对于身体条件相对较差的学生,应该进行纵向比较,让他感觉到自己的进步。这样我们既维护了学生的自尊心,又能让学生找到自己进步的动力。

五、 课堂后进行总结和交流

这里我说的总结和交流,包括两个方面。一是和同事之间的总结和交流,请同事提提意见,说说看法,多一个人多个想法,说不定会有更好的教学方法,取人之长,补己之短。二是和学生进行总结和交流,听取学生的想法,对课堂教学进行有针对性的改革,不断提高自己的课堂教学能力,做到教学相长。

(唐山市丰南区唐坊高级中学)