体育课堂教学中的讲解艺术

曹学刚

教学是教师与学生的双边活动,生动而富有趣味性的语言,可以极大地调动学生的学习积极性。如果教师能以生动风趣的教学语言紧紧吸引学生,使学生产生乐于学习的心理,高度集中其注意力,这样,教学效果自然会好。反之教师的语言平淡无奇,苍白无力,学生的注意力自然要分散,学习积极性也不会很高。有些教师只会埋怨学生纪律不好,从不检查自己的教学是否能吸引学生,这是不对的。教学语言的艺术性,就其表现形式看是语言的形象、生动和趣味性。实质上,涉及教师的思想修养、文化水平和专业知识水平等各方面。单纯追求语言的艺术性而脱离了教学语言的科学性是错误的。教学语言的艺术性必须建立在科学性的基础上。因为,教学语言不是文艺语言,它的艺术形式是为教育教学工作服务的。体育课堂语言是一个多种表达技巧综合运用的过程。它的表达技巧是体育教师鲜明地表达思想感情和教学必不可免的手段,在课堂上教师应合理、灵活而综合地运用这种技巧,从这种范畴意义上来说,体育课堂语言艺术就是恰当、巧妙而有效地选择和运用表达技巧的艺术。

一、 声势变化技巧

在这种身体语言中,应该包括语势变化技巧、强调音变化技巧和降调技巧,就是运用不同的声调表达不同的教学效果。如:“这节体育课你们班的表现(强调音)比其他班级好,我真为你们班高兴(降调)。”这种对学生表示由衷的赞叹、祝愿、期盼的语言中运用下降语势,效果往往比运用上升语势好,让学生显得真挚、恳切,没有做作之感,又寓意学生能继续发扬。又如:“这节体育课,你们又迟到了。”这句话语把强调音放在“又”字上,既表达教师的严重警告之意,又表达了教师严肃批评的意见。

二、 语言速度变化技巧

准确生动的表达,需要有完美的语速和相适应的用气方式相配合。教师的课堂讲话要做到不快不慢,用气均匀合理,语言流畅自如,且适合自己的表达特点和当时的课堂环境,快、慢、重、轻、停顿等都得好好把握。

三、 语调变化技巧

语言表达的过程实际是情感的交流过程,在课堂上同时也是教师教和学生学的过程。教师在课堂上语言表达除了要配以丰富自然的情感变化外,还有一个语调变化的技巧问题,如果教师讲话时词汇缺乏、干瘪做作、呆板单调,学生听到教师老是那么几套俗语,就会觉得教师很做作,很假,说话没有水平,就会直接在心理上降低学生上体育课的兴趣。

四、 态势语变化技巧

也就是我们常说的态势语。这一语言在体育课中显得非常重要。教师的语言要做到自然和谐,入情入理,传神入化,优美高雅,动听而富有启发性,仅依靠丰富的词汇和发声技巧还不够。在体育教学中,教师要想生动、准确、明了、自然、恰当地表达情意还需讲究态势技巧。在体育教学中,态势可分为情感态势和教学态势。课堂的情感态势是指面部表情、手势、体态姿势的隐含的思想感情,是极其丰富微妙的。一颦一笑,举手投足,神色变化都直接诉诸人的视觉,对人的心理产生某种感示,比声音先一步在听者心理形成心理视觉形象,从而对有声语言起到铺垫强调或替代作用。教学态势,也就是我们在体育课堂中的示范教学,是体育课区别其他课目的标志之一。在别的课堂的教学中,可以借助黑板、电化媒体等把内容形象化传授,而我们体育课几乎用不到,也不可能每一节课都能用到。因此,体育课中的教学态势在教学任务上占很重要的地位。你的一招一式,一招手一投足,对学生都有很大的影响。

五、 辞格技巧

语言辞格是一种针对不同的表达内容和具体的课堂环境特点选择最贴切、最完美的形式,使语言表达得准确鲜明而生动有力的表现手段和方式。在课堂中,教师的语言要想让学生愿意听、乐意听,除了要符合语法规范和逻辑规则外,还需做到生动形象,富有情趣和感染力,这就要求教师必须善于运用辞格技巧。如在篮球教学中,某老师正在要求学生进行运球练习时,一学生对天上的一群鸟作射击动作。教师见状,心里有点气。假若停下来批评学生,则影响教学秩序,于是,教师改变方法,说:“这节课我们学习篮球,有个别同学却想打天上的鸟。”教师顺便指着天上的鸟,接着目视这个同学,这个同学面一红,教师接着问:“天上的鸟是动的,我们容易打得着吗?”学生回答:“不能。”“假如你们能把这静止的球运得像天上的鸟一样灵活,有谁还能抢到你的球呢?”教师灵活运用,就地取材,通过巧妙地“引用”这一修辞手法,艺术地批评了学生的同时,寓意中要求学生只有认真、刻苦的练习,才能学得真功夫,也取得了良好的教育效果。

六、 幽默技巧

幽默是外来词,意指言语行为有趣、滑稽可笑,从审美价值的角度来看,它是通过愉悦的方式使人获得精神快感的一种行为特性,其影响力不仅仅是博人一笑。要善于运用幽默,教师要具备健康的心理品质和高品位的语言表达能力。教师要学会运用幽默的技巧,要利用课境(课堂环境)恰如其分地、含而不露地启发学生深思联想,出神入化地点明主题,引起学生愉快的心理反应,激发学生上体育课的兴趣,营造和谐的教育气氛。前苏联著名教育家斯维特洛夫十分推崇幽默,他认为“教育工作者最主要的也是第一位的助手是幽默。”通过自己的课堂经验,我认为,恰如其分地应用幽默,可以把教学内容、任务和教育的意图直接导向学生,实现心理沟通,沟通师生感情。如在体育课的教学中,某同学不认真,且轻言已经会了。教师说:“其实,也没什么学得了,不过,既然你已经会了,那么,你来当老师,教我和同学学习。”教师本想讲一番严肃的话,但这样一来学生往往当做耳边风,用这种愉快的反语说出来,造成一种“可以随意”的假象,但学生听后可以理解老师的真意。

语言对于现代社会是一个至关重要的因素,是人人不可缺少的交际工具。从古人到现代人,中国上下五千年,语言得到了充分发展,已经规范化、系统化。教师语言经过“遮面隔纱授学问,只闻其声不见其人”的教学方法,已经优化为精炼的教学语言。在课堂中,只要你了解教师课堂语言的特性、作用以及学生心理特征,很好地运用课堂语言技巧,那么在这一堂课中,你的语言运用是成功的,你的教学效果和质量都会有很大的提高。而现在,大多数体育教师都忽略了课堂语言艺术。总之,体育课堂语言的灵活运用是非常重要的,它从很多方面影响你的教学任务、效果、成果、教学组织和教学质量,我们应该重视它。

(宜兴市官林第二中学)