新课程改革下的数学教学之我见

赵 静

每位教师通过反复学习新课程标准,结合教学实践,认识到要搞好新课改中的数学教学,需要做到以下几个方面:

(1)数学教学核心是要构建问题教学。在课堂上创设一定的问题情境,不仅能培养学生的数学实践能力,而且还能更有效地加强学生与生活实际的联系,让学生感受到生活中无处不存在着数学,从而让学生懂得学习是为了更好地运用,让学生把学习数学当做一种乐趣。而创设一定的问题情境,既可以开拓学生的思维,又能给学生以发展的空间。

(2)数学教学中学生要有数学观念。数学教育本质上是理性思维的教育,它使人们在社会生活中面对纷繁复杂的实际问题能够进行理性的思考。因此,不能把数学仅仅看成是计算和推理的工具、科学技术的基础,而要让学生形成尊重真理、讲究科学的思维习惯和严肃认真的生活态度,进而形成学生的辩证唯物主义世界观和方法论。只有这样,才能全面提高学生的数学素养。

(3)数学教学要为学生创造知识条件。新课改正是基于数学的这些教育功能,要让学生体验到数学源于生活和经验,通过对业已形成的数学知识进行加工、改造,向更高层次推进,并反作用于更为广泛的现实,对其作出解释和应用。新课标下的课程内容,着眼于系统认知结构的整体建构,更加趋于信息的条理化,适应学生思维储存和提取的需要。

(4)数学教学中思维要个性化。新课标强调要让每位学生都得到充分发展,这就意味着在课堂教学方面,必须关注每个学生的充分发展。这就要改变传统教学那种只顾及部分学生的教学方式,就必须建立培养学生个性化思维的教学模式,使数学教学过程真正成为师生富有个性化的创造过程,使每个学生都在原有的基础上得到进一步发展。

(5)数学教学中教学模式要人文化。数学知识作为文化知识的一部分,是有其历史发展背景的,当代数学是与当代社会和科学技术发展密不可分的。因此,数学教学要加强数学学习与现实生活的联系,让学生在现实的情境和已有的知识经验中体验和理解数学,让学生在具体活动中展开积极的思维过程,这也是当代中学数学教学变革的必然趋势。

(6)数学教学要体现新课程理念。课堂是生命相遇、心灵相约的场所,是质疑问题的战场,是通过对话探寻真理的地方。课堂缺乏生命的活力,让学生感受不到智力劳动的快乐,课堂教学成为没有理智挑战的教学,这种教学方式禁锢并窒息了学生的创造性与想象力,使得所学“知识”停留在外在的、呆滞的、惰性十足的水平。

毫无疑问,在新课标的指导下,新的创新式的课堂教学必将为学生的创新精神和能力培养装上助推器,插上腾飞的翅膀,使学生最终拥有扎实的数学基础知识、发展性的创造能力和优良的学习品质。也只有这样,学生才能迈上自我发展之旅,从容不迫地去应对未来的各种挑战。

(连云港市灌南县长茂镇中心小学)