就业压力下高专学生信息素养的培养及对策

王长杰

摘要 近年来,大学生尤其是高专学生就业难问题已成为社会各界广泛关注的焦点。信息素养作为当代大学生综合素质的一个重要方面,已经成为教育学领域的重大课题之一。阐述信息素养的基本内涵和培养高专生信息素养的必要性和迫切性,分析高专院校学生信息素养培养的现状,并在此基础上提出高等专科院校学生信息素养培养的几点建议。

关键词 就业压力;教育信息化;信息素养

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1671-489X(2009)24-0022-02

Cultivation and Strategy of Information Literacy for Students in Teacher's Colleges Under Employment Pressure//Wang Changjie

Abstract In recent years, the university students in particular high special students got employed difficultly to become the focal point from the social widespread attention. The information literacy synthesized the quality as the contemporary university student an important aspect already to become one of pedagogy domain important issues. This article elaborates the basic connotation, the necessity and urgency of the information literacy, and analyzes present situation of the information literacy for students in teacher,s colleges, meanwhile raise several proposals in this foundation.

Key words employment pressure; education informationization; information literacy

Authors address Computer and Science Department of Lijiang Teachers,Colleges, Lijiang, Yunnan, 674100, China

近年来,大学生就业难已经成为社会各界广泛关注的焦点,究其原因是我国培养的大学生不能适应时代发展的要求。信息素养(Information Literacy)作为人们文化素养的延伸和发展,已经成为现代大学生综合素质的一个重要方面。目前,围绕信息素养的讨论,已日益成为世界各国教育界乃至社会各界关注的重大理论与实践课题。因获取、交流和创造信息能力的匮乏而产生的“知识鸿沟”“数字鸿沟”“信息的贫乏”,已成为直接影响高专学生在择业、就业方面竞争力的关键因素。

1 信息素养的内涵

信息素养的概念最早是由保罗·泽考斯基提出来的,他把信息素养定义为“人们在解决问题时利用信息的技术和技能”。自信息素养被人们关注以来,其定义就不断演变和发展,对其内涵与外延也有不同理解。1987年信息学专家帕特里亚·布里维克将信息素养概括为一种了解提供信息的系统并能辨别信息的价值,选择获取信息价值的最佳渠道,掌握获取和存贮信息的基本技能。1992年Doyle将信息素养定义为“人们能够判断确定何时需要信息并且能够对信息进行检索、评价和有效利用的能力”。我国学者王吉庆教授认为,信息素养是一种可以通过教育所培育的,在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养与能力。它包含信息意识与情感、信息伦理道德、信息常识以及信息能力多个方面,是一种综合性的、社会共同的评价。

从近年来对信息素养研究的文献看[1],其内涵主要包括3个方面:1)信息意识,是指个人具有信息需求的意念,对信息价值有敏感性,主要包括信息主体意识、信息获取意识、信息传播意识、信息创新意识、信息安全意识等;2)信息能力,是指人获取、处理、交流、应用、创造信息的知识和技能;3)信息道德,是指在组织和利用信息时,要树立准确的法制观念,增强信息安全意识,提高信息的判断和评价能力,准确合理地使用信息资源。

2 培养高专生信息素养的必要性和迫切性

信息素养作为一种高级的认知技能,同批判性思维和解决问题的能力一起,构成学生进行知识创新和学会如何学习的基础。目前,高专学生信息素养的培养是时代发展的需求,也是发展学生综合素质的重要方面,因此,加强对高专学生信息素养的培养是必要的,也是迫切的。

当今时代,信息素养已逐渐进入从小学到大学的教育目标与评价体系之中,成为评价人才综合素质的一项重要指标,而且成为个体适应未来社会生活的基本生存能力。21世纪以来,信息社会所需要的新型人才应当具有全面而坚实的文化基础,能不断自我更新知识结构,能与人合作共事,富有创造性和应变能力,并具有高尚道德品质的一代新人。为了能够适应信息社会日新月异的发展速度,高专学生必须具备良好的信息素养和较高的信息能力,才能在浩瀚的信息海洋中利用信息媒体主动地获取相关信息,实现主动学习。

近年来,随着大学生扩招,毕业的大学生越来越多,而高专学生在当今就业形势严峻的情况下,必须提高自身的水平才能在就业的浪潮中找到自我。当今社会已经步入信息化时代,可以说21世纪的竞争就是信息能力的竞争。因此,信息素养的培养对于高专生的成才具有重要的意义。综上所述,培养学生的信息素养已成为教育领域中的首要课题,加强对高专生信息素养的培养,既是社会发展的需要,也是学生在信息社会就业、学习、生活和发展的需要。

3 高专院校学生信息素养培养的现状

在信息社会,信息素养是培养大学生综合素质的重要组成部分,是开拓、创新的前提,也是终身教育、终身学习、不断更新新知识的基础,是信息时代人们所必备的基本修养[2]。当前,我国高专院校学生信息素养水平还较薄弱,虽然信息技术的运用已在广大高专院校广泛开展,但运用的程度和专业化水平还普遍较差。

3.1 信息意识不够强高专院校学生自我认识不够,面对无际的信息海洋缺乏信息利用的意识。大部分学生在计算机网络上打游戏、看电影、QQ聊天,这样有效利用的资源大为减少,学生获取信息的通道不多。

3.2 处理、利用信息的能力不高由于高专院校教学经费投入的制约,教学设备相对简陋,学生虽然学过“大学计算机文化基础”等课程,拥有基本的信息知识,然而有些学生不知去哪里查资料,不知查哪些方面的资料,以及查到资料后不知哪些对自己有用,哪些对自己没有用。

3.3 学生的信息道德还需进一步培养信息道德主要指学生利用计算机及网络时应遵循的一些法律法规、规范及约定俗成的规则等。身处信息化时代的高专院校学生虽然已经是成年人,思想也成熟许多,并形成个人的人生观、价值观,但是这个阶段的学生感情也最丰富,社会阅历不深,自律自控能力不高,稍有不慎便会偏离信息道德的轨道。如利用计算机网络从事危害他人信息系统和网络安全,侵犯他人合法权益;浏览网上的不良信息;在网上诽谤、攻击别人,泄露他人秘密;等等。这些行为严重者已经触犯法律,因此,提高学生的信息素养不仅能让学生养成良好的信息伦理道德和行为修养,同时也能降低大学生犯罪率。

4 高专院校学生信息素养培养的对策研究

4.1 加强学生信息意识和能力的培养培养学生的信息意识,即要求学生具有使用信息技术解决自己学习、生活问题的意识。由于科学技术的飞跃发展,知识也在激增,在有限的学习期间传授无限增长的知识是不切实际的。因此,最有效的解决方法,就是在传授知识的同时,注意培养学生的信息意识和能力,从而提升他们的就业竞争力,并且使他们在走上工作岗位以后,能够敏锐地捕捉信息,自觉地获取所需信息,不断地补充新知识,适应社会的需要[3]。

教师在培养学生信息意识和能力的过程中具有重大影响。只有首先使高校教师真正领悟现代教育教学理念和信息技术的作用,内化为自己的教学行为和观念,并在其教学实践中率先垂范、言传身教,才能使学生在潜移默化中养成信息意识和能力,而非机械地模仿。目前,高专院校教师本身信息素养和现代教育教学理念普遍较薄弱,培养学生信息意识和能力,首先必须在高专院校教师中深入开展现代教育教学理论和现代教育技术的研究与培训,使高专院校教师把建构主义教育理论的基本思想、教学设计理念和信息技术手段正确地融入专业课堂教学之中。

4.2 加强学生信息道德水平的培养教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理、法律和社会问题,使学生在信息活动、教学活动中遵循一定的伦理与道德准则,规范自身的行为,树立信息责任感[4]。另外,高专院校应加强学生的网络道德引导,在平时教育中渗透网络道德规范,并开设网络德育课程,定期请专家作网络文明规范报告,使学生对各类信息有正确的认识,自觉抵制垃圾信息,树立正确的信息获取、利用、处理、发布观念和意识。

4.3 加强信息技术类知识的普及在学校可以通过加强学生对计算机科学技术知识的学习,加强计算机机房建设,为学生提供更多的实践机会,让学生把理论和实践联系起来。另外,通过在全校举办一些信息技术大赛的方式,如多媒体课件制作大赛,网页制作比赛,三维动画制作、美术设计等比赛活动,切实提高学生的动手动脑能力。可见,加强信息技术类知识的普及,对于提高学生的信息素养具有重要意义。

4.4 为学生创设优良的信息技术应用及学习环境学校积极为学生创造优良的学习环境和学习条件对于学生的成才至关重要。首先要加大对硬件方面的投资力度,改善学生的信息条件,尤其要重视多媒体环境建设,如多媒体教室、多功能教室,普通课堂也需配备多种常规教学媒体,为学生的学习提供保证。其次要加强网络建设。高专院校要投资建设一流的校园网络,使校园网络出现在校园每一个角落,使校园网络真正融入学生学习和生活当中去。最后要加强软件和资源的开发与管理,包括教学案例、数字图书音像资源、计算机和网络的普及知识、电子邮件的发送常识、如何使用Web浏览器和检索引擎工具等。

5 总结

我国高专学生信息素养的现状不容乐观,主要表现为信息意识较淡薄,信息技能较差,信息道德建设还有待提高。学校及主管部门应从学生的思想认识上抓起,加大资金投入,为学生创设优良的信息技术应用及学习环境,促使学生充分利用信息资源,提高信息能力和信息道德。然而,信息素养的培养不是一朝一夕的事情,是需要学校领导、教师和学生共同努力的一项工程[5]。学校领导和教师应为这项长期的培训工程制定目标和规划,开发一系列能培养学生信息素养的课程,切实提高学生的信息素养,从而实现创新人才的培养,促进教育现代化的进程。

参考文献

[1]何高大.美国高等教育信息素养能力标准及其启示[J].现代教育技术,2002(3)

[2]刘跃军.师范生信息素养现状与发展策略[J].中国电化教育,2008(7):33-35

[3]杨晓娟.论高等师范院校学生信息素养的培养[J].山东师范大学学报,2007(1)

[4]赵建民.师范生的信息素质及其培养[J].中国成人教育,2004(7):37-38

[5]张进良,张克敏,何高大.从美国信息素养教育谈我国大学生信息素养的培养[J].电化教育研究,2003(8):72-74