多媒体技术在对外汉语教学中的优势误区及对策

赵 媛 王 琪 邓世昆

摘要 通过分析多媒体技术应用在对外汉语教学中的优越性,探讨利用多媒体技术来缓解对对外汉语教师大量需求的可行性;同时也讨论多媒体技术在对外汉语教学中的问题和对策。

关键词 多媒体技术;对外汉语教学;教师

中图分类号:G434 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2009)24-0129-02

Advantages, Mistakes and Countermeasures of Multimedia Apply to TCFL//Zhao Yuan, Wang Qi, Deng Shikun

Abstract Based on the analysis of the advantages of Multimedia apply in TCFL, this article probes the feasibility of Multimedia can ease the great needs to teacher who teaching in TCFL; this paper also discusses the problems and countermeasures of Multimedia apply TO TCFL.

Key words Multimedia; TCFL; teacher

Authors address

1 Research Institute of Engineering and Technology, Yunnan University, Kunming, 650091, China

2 School of Information Science and Engineering, Yunnan University, Kunming, 650091, China

随着北京奥运会的胜利闭幕,中国人又一次带给世界新的震撼,让许多外国人开始重新审视发展中的中国。北京奥运会为中国带来巨大影响力,而且也给中国的对外汉语教学带来新的契机。

1 全球兴起“汉语热”

自从2004年11月21日全球第一所“孔子学院”在韩国首尔挂牌成立,到2005年已经有40多家孔子学院在全世界各地开门授课,汉语教学的足迹已经遍布亚洲、非洲和美洲30多个国家。截至2008年9月,已经启动建设266所孔子学院,分布在世界76个国家和地区。在短短的3年中,孔子学院就由40多家急剧上升为266家,由此可见学习汉语在全球已经成为一大潮流与趋势。全球的“汉语热”导致对外汉语教师的师资匮乏,为了更好地满足国内、国外对对外汉语教师的需求,不仅要加大对对外汉语教师的培训力度,而且也应该积极思考怎样高效率地利用目前有限的教师资源。

多媒体技术自从诞生以来,以其高效、操作简捷等优点一直为众多教师所青睐。在中国,许多学校都建设起多媒体教室,特别是在大学。将多媒体技术应用到对外汉语教学中,能够提高教学效率,缓解对对外汉语教师的大量需求。

2 多媒体教学技术在对外汉语教学中的优越性

2.1 多媒体技术可以帮助学生更好地学习中国汉字,提高学生对知识的理解速度,从而提高学生的学习效率西方人在学习汉语时,都感觉中国汉字是最难学的。汉字数量很多,而且常用字的笔画平均下来也有8画之多,加大外国人学习汉字的难度。在这个时候教师可以利用多媒体技术的特点用文字、声音、图形、图像、动画等来向学生举例展示汉字的特点以及易混淆的字词等,解释汉字形成的原因等。例如教授“很”字和“银”字的区别时,就可以利用动画向学生说明:2个字虽然很相像,但是它们的偏旁不一样,不能把它们混为一谈。

在教授一些简单的动物名词时,可以利用多媒体课件播放动物的图片,或者利用动物的声音来认识。使用以前的方法也许是要准备图片、录音或是自己画,现在的网络技术十分发达,网上图片、音频、视频都非常多,可以利用网络上丰富的资源节省备课时的工作量,而且还能够降低教师在授课时的难度,激发学生学习的兴趣,同时吸引学生的注意力,使学生能够更快更好地理解教师所教授的内容。

2.2 多媒体技术能够减轻对外汉语教师繁重的工作负担,提高教学效率在对外汉语语音课的教学当中,教师要带领学生进行大量的口语练习,常常一节课下来,有些教师的嗓子会有沙哑的感觉,久而久之,必定会影响到教师身体健康。这时可以使用多媒体技术来代替教师的这种艰苦的工作。教师可以将学习材料录制成音频文件存在电脑中,在上课的时候只需要播放录制好的音频文件,而且还可以针对不同学生的不同问题进行播放,教师只需要针对每个学生的特点进行点评即可,大大减少工作量。最后,教师可以把录制好的音频文件拷贝给学生,供学生在课下自己练习。

2.3 多媒体技术能够为学生创设逼真的汉语语言学习环境,巩固学生的学习成果学习一门外语的关键在于锻炼学生的动口能力。在国外,学生没有汉语语言学习环境,如果仅仅依靠课堂学习,遗忘的速度很快。所以必须让外国学生将汉语内化在自己的生活中,但是在国外,学生不可能找到那么多懂汉语的人并且与其生活在一起。这时就可以利用多媒体技术来为学生创造汉语语言学习环境,将汉语日常对话融入学生的生活之中,学生根据课上学习的内容在课下进行练习,由电脑进行评分。如果不满意还可以进行学习,这样就可以提高学生练习的频率和效率,达到多练的目的。

3 多媒体教学应用在对外汉语教学中的误区和对策

多媒体教学虽然在提高教学和学习效率方面有很多优点,但也不可避免地会有一些误区。

3.1 在对外汉语教学中,并不是使用的媒体技术越多越好,而且并不是每门课都适用虽然多媒体技术对于教学有很大的促进作用,但是有的对外汉语教师却认为多媒体技术并不适用于对外汉语教学中的所有课型。使用在一些不需要的课型中,可能会为教师增加不必要的麻烦,毕竟使用多媒体技术意味着教师在课下要花大量的时间准备课件,这无疑会增加额外的负担。所以,对外汉语教师应该根据所教授的课型选择是使用多媒体技术还是不使用多媒体技术,使用多媒体技术能够促进教学就使用,如果效果不显著或者还会影响教学效果就不使用。

3.2 使用多媒体有时会分散学生的注意力教师在教学之中要充分关注学生的注意力问题,适当调整使用多媒体技术的频率和使用时间的长短,使多媒体技术充分发挥它的优点。

3.3 中国的拼音、汉字书写在打印与手写方面是有差别的,有时会让外国学生感到困惑、不解特别是拼音,这个问题尤为严重,例如打印的“a”和手写的“ɑ”就有所不同。这时,教师可以针对这个问题进行讲解,使学生了解打印的拼音、汉字和手写的拼音、汉字。

4 结语

多媒体技术在促进对外汉语教学发展的过程中有着不可忽视的力量,但在应用的过程中要因地制宜,充分考虑对外汉语学科的特点和定位,变劣势为优势,使其更好地为对外汉语教学服务。

参考文献

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