计算机多媒体在教学中的应用

刘义全

从计算机诞生以来,教育就是它的一个重要应用领域,多媒体技术的发展使计算机在教育领域中的作用更大。多媒体技术是对图形、图像、文字、三维动画、声音、音乐及动态视频等多种媒体进行综合处理及表现的技术。现代教育理论认为,教学过程由教师、学生、媒体3个基本要素构成,三者在教学过程中,教师是教学信息的传播者,学生是教学信息的接受者,媒体传递则是教学信息的载体,是沟通教与学的桥梁[1]。利用多媒体,图、文、声并茂,有活动影像的特点,能激发学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性,全面提高学生素质。

1 多媒体现状

我国的教育正逐步摆脱传统的“教师——黑板——教科书——学生”的教学模式,提出大力发展素质教育,提倡培养学生的主观能动性、创新能力及自主学习能力。为适应学生学习的需求及教育发展的需要,我们在教育方面引入了多种多样的教育技术,如幻灯、投影、电视、录像等视听媒体技术、卫星通讯技术、计算机多媒体技术、计算机“虚拟现实”的仿真技术和网络教学技术。

2 激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师,是推动学习的动力。教学实践也表明,学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提,学生只有对所学内容产生兴趣,才能积极主动地去学。同时,心理学家认为,人们接受外来信息和知识,主要是通过人体的各种器官实现的,先有感觉后有认知。因此,在讲课中给学生以直接的感官刺激,有利于引发学生对所学知识的兴趣。而传统的一只粉笔,一块黑板,教师的一张嘴,偶尔加上一两件教具的教学手段,很难长时间吸引学生的注意,学生面对黑板上所列的提纲,忙于记笔记,只靠文字和语言往往不易理解,学生感到枯燥,教学效果往往不好。但如果教师运用多媒体技术通过富有创意的画面、动态的示意、丰富的影视资料,变被动的“听”“记”为主动的“看”,这样就能引发学生学习兴趣,使学生对学习内容产生积极的注意倾向,并激起热烈、持久的情绪。从而思维活跃,勇于表达自己的观点,积极地参与到课堂中来,真正体现以学生为主体、以学生发展为根本的创新教育理念。

3 提高课堂教学效率

多媒体计算机技术,不仅具有计算机的存储记忆、高速运算、逻辑判断、自动运行的功能,还可以把符号、语言文字、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息集于一体,使学生所学的知识以图表、彩色文字、动画、游戏等多种方式呈现,让学生动眼、动手、动耳、动脑,增强学生的学习热情和对知识的理解,使学生通过多个感官来获得相关信息,提高信息传播效率。科学研究已证明,人们通过各种感官获得的知识比率为:视觉83%、听觉11%、其他6%,视听结合可获得几乎是最佳的知识保持率[2]。由此可见,利用多媒体教学,能够调动学生多感官参与,加强记忆和提高教学效率。使用多媒体教学还具有快速、准确、大容量的特点,在有限的课堂时间之内,既降低了劳动强度,节省了时间,又加大了教学信息量、讲的密度、学生练习的层次和力度,还可及时得到教学反馈信息。由此看来,多媒体可以优化课堂教学结构,提高教学质量。

4 利用计算机多媒体提高教学质量

利用计算机多媒体,教师在备课中可根据教学的需要来制作教学幻灯片和多媒体课件,在教学课件的制作过程中,可查阅有关方面的资料以补充教学内容。在学生的自学中,学生可自定学习进度,自选学习路径,在学习的过程中不断得到反馈、完善,从而更好地培养学生的自学能力和探索创造能力。另外,计算机多媒体技术在师生及学生之间的交互学习方面提供一个可控性和操作性都较强的人机交互的信息传递反馈环境,为师生之间的交流沟通创造一个良好的界面。并且计算机多媒体在教学实验中的应用也具有实际意义。传统教学中的演示实验较多,学生的实际操作较少,尤其是一些大型设备的实验,往往没有这种实验条件,可以用计算机多媒体来实现此类实验。通过计算机多媒体音频、视频、动画等的合成,使学生如同身临其境,大大增强学生的感性认识,提高学生的实验效率,节省教育资源。

5 结束语

多媒体教学既能做到发挥教师的主导作用,又能充分体现学生的认知主体作用;既注意教师的教,又注意学生的学,把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来,其最终目标是要通过这种新的教学方法来优化学习过程和提高学习效果。

参考文献

[1]沙莲香.传播学[M].北京:人民教育出版社,2006

[2]高宝玲.学习者特征与教学设计[J].中国电化教育,2005(10)