新形势下地方高校实验室建设存在的主要问题及对策思考

陈 兰

摘要 鉴于当前地方高校实验室建设存在的普遍问题,提出地方高校实验室建设必须立足地方经济建设主战场,广泛开展产学研合作等基本对策。

关键词 地方高校;实验室;建设

中图分类号:G482 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2009)24-0108-02

Local Colleges and Universities under New Situation Existence of Laboratory Building of Main Issues and Countermeasures//Chen Lan

Abstract In view of the current laboratory building of local colleges and universities exist in the general problem, a laboratory building of local colleges and universities must cater for the building of the main battlefield of the local economy, carry out extensive cooperation in the basic countermeasures research.

Key words local colleges and universities; laboratory; building

Authors address Yangtze University, College of Horticulture, Landscape Architecture, Jingzhou, Hubei, 434025, China

1 前言

21世纪的高等教育着重强调培养学生的创新精神和实践能力,这是一个系统工程,是高校的中心工作,特别是地方高校肩负着“培养适应地方经济社会发展需要、具有创新精神的应用型人才”的重任,而实验教学的任务和作用是培养学生创新精神与创新能力不可替代的重要环节。从目前许多地方高校实验室建设情况来看,还存在一些亟待解决的问题。笔者结合几年来的实验室建设管理经验,谈谈目前地方高校实验室建设中存在的主要问题和基本对策。

2 主要问题

2.1 建设资金投入不足,使用分散,建不起高水平的实验室建设资金投入不足是地方高等院校建设和发展中存在的普遍问题。对于有限的建设资金,学校出于统筹兼顾的考虑,只能“广撒胡椒面”;再加上各个院、系、教研室都追求小而全,致使有限的资金分散,造成设备重复购置严重,利用率低。而现代科学技术发展很快,设备更新换代很快,有的设备用不了几次就过时了,造成极大的浪费。同时,资金分散的结果,造成只能购置水平较低的设备,不可能集中购置重大设备,因而实验室建设的水平不高。

2.2 实验室过分强调专业性,各自为政,管理封闭,仪器设备使用率和共享率低在地方高校中传统的管理模式是实行校、院、系、教研室4级管理,故实验室多归口于某门专业课程所属的教研室管理,几乎是一门课程一个实验室。而且在使用和管理上,由于有“不可逾越的专业鸿沟”的限制,致使各实验室各自为政,管理封闭,仪器设备使用率和共享率极低,造成资源浪费严重。

2.3 实验室建设与地方经济建设链接不紧,在地方经济建设中没能发挥其应有的作用高等学校具有3大职能:培养人才、发展科学、为社会服务。随着社会的发展,高校不仅要通过培养人才、发展科学间接地为社会服务,而且要通过多种渠道直接为社会服务,为社会服务是高校的最终目的。然而目前大多数地方院校实验室只是本院系教学科研基地,在实验室建设上没有突出地方性、区域性特点,在功能上没有凸显出其为区域社会经济发展服务的功能。

2.4 在岗工作人员业务素质不高,不能适应高水平实验室建设需要实验室队伍建设与实验室建设的要求相差甚远。本科及以上的毕业生不安心实验室工作,通过考研考博,转教学岗位,纷纷离开实验室岗位;部分在岗人员业务素质不高,很难胜任高水平基地建设的需要。

3 对策思考

3.1 立足地方经济建设主战场,做好实验室建设中长期规划,集中力量,重点建设,逐渐形成特色和优势定位和特色问题是地方高校实验建设成功与否的关键。不同类型的高校有着不同的分工,在人才培养上存在差异化和层次性,其实验室建设有不同的定位和分工。地方高校一般把培养应用型高级专门人才作为人才培养的目标,故实验室建设应从应用型人才培养目标和规格要求出发,重点培养学生的创新创业能力、独立分析和解决问题的能力,培养他们的专业技能和综合职业技能。因此,地方高校实验室应成为校内模拟实习基地、实验教学改革基地、学生创新能力培养和创业训练的基地、科研基地和社会咨询服务培训基地。学校应该大胆创新,勇于实践,加强研究,结合自身实际情况,本着“人无我有,人有我优”的原则,密切结合地方经济建设实际,做好今后3～5年、5～10年实验室建设与发展规划,并集中力量,突出特色,抓住重点加以建设,力争经过几个轮回的努力,把实验室建设成为符合学校人才培养要求、体制规范、管理科学、手段先进,具有地方区域特色的本科生培养基地和科学技术研发基地。

3.2 大力加强产学研合作,多渠道筹措资金,努力建设大型高水平实验室地方高校建设和发展中最大的制约因素就是资源短缺,投入不足,由此影响学校的发展速度。要解决发展速度和投入不足的矛盾,目前途径有3条:一是政府投入;二是集合社会各方面的力量;三是自我造血、自我发展。政府投入对于地方高校来说只能是杯水车薪,与学校发展的需要相比远远不够。后2条途径要靠地方高校能力的发挥。无论是靠社会服务力量,还是自我造血,都必须使学校建设与科技、经济密切结合起来,把学校办成地方经济和社会发展所必要的人才培养中心、科技开发中心、社会服务中心,广泛吸引社会资源,扩大经费来源,使学校在发展中增强自我造血功能。

1)利用与地方的良好关系,推动实验室建设。要争取社会的支持与社会联合投资,采用“校—企共建模式”“校—政共建模式”“校—校共建模式”,多渠道筹集资金,合作开发,共同管理,共享效益。

2)以项目为抓手推动实验室建设。地方高校实验室建设很多可以以项目的形式来实现,即通过申报各级各类大型科研项目获取项目经费,而将一部分项目经费用于实验室建设,是地方高校实验室建设资金来源的一个绝好途径。因此,首先要做好科研项目规划,逐步形成本院的特色项目。要根据本院学科的现状、学科的方向及地方经济、社会发展的重点及战略,筛选出具有理论价值和实践意义的问题作为学院项目的重要内容,并以此形成学院的项目库和项目指南,引导本院教师以此确定自己的研究方向和项目选择。学院有了自己的特色项目,就能影响和争取社会上和上级的大项目。其次,争取重大项目要组织起来,联合作战。组织本单位的力量,申报大项目。院领导和学科带头人要用主要精力抓科研团队建设和师资队伍建设,要发动教授,特别是有学术思想的教授、教师,组成科研团队,花大力气做好项目设计和争取工作。同时争取大项目要进行相应的政策调整,专业技术职务的评聘、评奖、科研提成等,都要有利于团体作战,有利于鼓励争取大项目。第三,全面推进产学研一体化进程,与企业开展重大项目合作,使实验室建设产生社会和经济效益是实验室建设可持续发展的重要保证。其他国家的成功经验证明,学校必须与企业联合,促进产、学、研协调发展,使科学与技术形成共生关系,已经成为一种世界趋势。

在相当长的历史时期,知识传播、知识发现、知识物化相互独立。但现在,随着信息技术、生物技术的发展,多层次变革出现以后,知识传播、知识发现与知识物化相结合,教学、科研、产业相结合,使高等教育进入一个新的发展阶段。因此,现在的实验室建设,不但要考虑教学和科研,还要考虑产业,考虑技术创新。与产业基地联合争取大项目,不断给实验室建设注入生机和活力。

3.3 打破院(系)和专业界限,全面开放实验室,提高实验室的利用率,实现资源共享地方高校要打破院系限制,进一步整合资源,大胆创新,成立校内跨院系的集成化、共享式、开放性实验研究中心或实验研究所。即建立更大范围的集实验、实训、科研、创业训练和创新能力培养于一体的平台,以满足更多专业学生实验实训教学的需要,培养学生综合运用知识的能力,拓展学生的知识面,提高在就业市场的适应能力等,使各专业在集成化平台下实现资源共享。同时要加强对社会的服务,实行对外开放,提高仪器设备的利用效率,开源增效,以获取社会效益和经济效益。

3.4 建立健全各项管理制度,逐步提高实验室管理水平和工作人员业务素质一流的实验室必须有一流的实验教学与管理队伍做支撑。为此,学校要高度重视实验教学与管理队伍建设,一方面采取切实有效措施,尽快建立起一支实验教学与理论教学队伍互通,兼职教师与专职教师结合,教学、科研兼容,核心骨干相对稳定,结构合理的实验教学团队;另一方面,要完善政策,加强政策导向,精心设计培训方案,制定切实可行的培训计划。要与培养学科教学骨干一样培养一批实验教学骨干,同时进一步创新管理机制。制定完善激励政策,鼓励高水平教师从事实验教学工作,提倡教授进实验室、讲实验课。同时采取“灵活、开放、竞争、流动”的动态管理方式,选用实验教学与实验室管理人才,不断提高实验教学与实验室管理队伍的综合素质。