面向现代机械制造技术的专业英语教学改革

张春燕

摘要 专业英语教学是现代机械制造专业教学中相当重要的一部分,是培养2l世纪复合型人才的关键之一。分析机械制造专业英语的教学现状,针对专业英语教学的特点,探讨专业英语的教学方法,以期促进机械制造专业英语教学质量的提高。

关键词 机械制造;专业英语;教学;改革

中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1671-489X(2009)24-0046-03

English Teaching Reform for Modern Mechanical Manufacturing Technology//Zhang Chunyan

Abstract Mechanical specialty English is very important to those students who major in mechanical science and engineering and is the key subject for developing students comprehensive capability to satisfy the requirements of 21 century. Currently, there are many p roblems in the mechanical specialty English teaching. According to the features of mechanical specialty English, many reform methods were proposed to develop specialty English teaching effect.

Key words mechanical manufacturing; specialty English; teaching; reform

Authors address Changshu Institute of Technology, Changshu, Jiangsu, 215500, China

在信息化、全球化的21世纪,国际交流合作日益紧密,机械制造技术涉及的英语无处不在。无论是引进国外先进的生产设备,跟踪国际前沿技术,还是开发具有国际领先水平的新产品,进行国际技术交流与合作,都要求人们熟练地以英语为工具自如地获取、交流和应用专业信息。为此,高等院校在重视专业课教学的同时,应加强专业英语的教学。

1 机械制造专业英语的教学现状

目前在大多数院校,机械制造专业英语为考查课,课时少,教师和学生没有予以充分的重视。课堂上教师照本宣科,学生被满堂灌,气氛沉闷,缺乏互动,教学存在不少问题,教学效果和教学质量难以保证。

1.1 师生对课程的重视不够社会上用人单位多看重的是大学英语四、六级成绩,而不是专业英语。因而不少师生认为专业英语并不重要,只要把基础英语学好,再背几个专业单词就可以了。这种思想造成他们在专业英语上投入的时间和精力极为有限,远不及基础英语。事实上,专业英语不是基础英语和专业词汇的简单叠加,而具有自身的特点:专业词汇多、词义专一、复合词多、复合句多、被动语态多、虚拟语气多,等等。即使在英语为母语的国家,在撰写科技文章之前学生也必须经过特定课程的训练,才能掌握某一科技领域的专属词汇、文体以及写作方法[1]。因此,要学好机械制造专业英语,能在今后的工作中学以致用,就要重视专业英语阅读、写作、翻译的方式方法和运用英语进行学术交流的技巧,才能全面提高专业英语的应用能力。

1.2 教学方式枯燥、单调,所选材料的知识点缺乏专业前沿性对于大多数学生而言,毕业后所从事的工作是与本专业相关的工作,所接触和运用到的英语主要是专业英语。随着信息、经济全球化的趋势日益明显,专业英语在工作中所占的比重日渐增大,编写产品零件说明书,介绍仪器仪表的操作规程,使用、维修国外先进的数控机床及其他设备设施,获取国外先进的技术信息,英汉互译及国际进行专业交流合作等都会用到专业英语,这些工作涉及学生听、说、读、写、译等各个方面的能力[2]。目前机械制造专业英语所选教材内容缺乏与一线工作紧密相关的专业技术内容,课堂教学以教师为中心,对照几年不变的课本读一句译一句,学生在下面做记录,完全处于被动地位,学习积极性不高,除了学到几个专业单词外,其他能力均没有得到有效锻炼。

1.3 师资力量薄弱,教学水平不高教授专业英语课程的教师有2类:一类为教授基础英语课程的教师,另一类为教授专业课程的教师。前者一般为英语专业科班出身,听、说、读、写等基本功扎实,但对机械制造专业知识不熟悉,易导致专业词汇翻译、理解欠准确。后者专业知识能满足教学要求,但存在读音不准,语法分析及句子结构分析能力不强等问题,直接导致教学效果不佳。

1.4 考核方式落后专业英语是大学英语学习中基础英语的后继课程,是基础英语和专业知识有机融合的应用提高,是与学生毕业后的工作密切相关的工具。学习专业英语既可以保证学生在校期间英语学习的连续性,又可以使他们所学的英语在专业领域中得到实际应用。学习专业英语不仅要求学生能看懂、理解、撰写与本专业相关的英文,而且要求他们能流利运用英语进行专业技术交流和合作。因此,对专业英语的考核方式也应该是多方面和全方位的。目前的专业英语考核多为笔试,进行单一的英汉互译,极少涉及听、说、写等方面,考核方式的不合理直接影响素质教育目标的实现[3]。

1.5 课时少专业英语通常为考查课,课时只有20～40,要在这么有限的课时内引导学生掌握好与本专业相关的英语并且使其综合能力得到全面提高确实不易。课时的短少是造成许多专业内容无法传授,学生听、说、读、写能力得不到全面训练的主要原因之一。

2 机械制造专业英语的教学改革方案

专业英语课程既区别于以传授专业知识为目的的专业课,也区别于以传授语言知识为主要目的基础英语课,专业英语教学的最终目的是通过对学生进行素质教育,培养学生对专业英语的理解能力和实际运用能力,一般安排在大学的高年级阶段。为适应现代机械制造技术的要求,有必要针对专业英语教学中存在的问题进行教学改革,以期促进专业英语教学质量的提高。

2.1 重新定位教学目标,增加学时数专业英语教学是大学英语教学的最后一道工序,学生毕业后的实际工作衡量其英语水平主要是看其专业方面的英语应用能力。教师在机械制造专业英语的教学过程中如果能够将专业英语的课程内容与工作岗位的要求紧密联系起来,使学生认识到专业英语对今后工作的重要性,就能引起学生充分重视,自觉要求从多方面锻炼自己的英语应用能力。

要实现良好的教学效果,达到全面提高学生综合能力的目的,仅是思想上重视是不够的,还需要有一定学时的保证,使学生能进行充分的听、说、读、写、译的训练,在循序渐进的学习过程中不断提高语言运用能力,这对学生今后的发展是非常有益的。

2.2 强化教学内容和专业发展的动态结合科学技术日新月异,产品、设备更新换代日渐频繁,新生专业词汇不断涌现,要掌握机械制造领域中科学技术的最新发展动态,必须使教学内容紧跟本专业的最前沿的技术。教师在选择教学内容时,要做到选材新颖,技术前卫,难度适中,覆盖机械制造专业所涉及的范围,使得学生在学完之后,能做到对机械制造方面的技术理论、常见的专用术语的含义、最新发展趋势、本专业知识的英文表达习惯有一个大体的了解和基本的掌握。

2.3 选用灵活多变的教学方法在专业英语的教学上,应大胆地打破以往传统的注入式教学模式,进行多样化教学。

1)词汇的记忆。词汇是影响听、说、读、写、译的重要因素[4,5]。积累一定量的专业词汇是学好专业英语的基础。许多学生反映专业词汇多而难记,即使短时间记住,很快又会忘了。词汇的学习应寻求多条途径,除了传统的记忆方法外,还可以引导学生在实践中学词汇、在使用中学词汇。例如目前所使用的机床大部分都是SIEMENS、FANUC,然而这些机床的说明书包括操作键盘都是英语标识,因此在学习数控加工时,可以将上课地点改在实验室或工厂,对照机床实物和说明书学习数控加工的知识。这样,学生对学到的词汇掌握得准确,印象也深刻,学习兴趣很浓。对于机械专业词汇释义与基础英语区别很大的单词(如die、dog和worm在基础英语中原意一般是“死”“狗”和“蠕虫”,在机械专业中却是“模具”“夹头”和“蜗杆”的意思),教师可以把这些典型常用的机械类词汇放在特定的语境中进行讲解、剖析,掌握构词规律及特点,巩固记忆。

2)阅读、翻译能力的培养。在学生毕业后的工作中,与专业英语相关的绝大部分工作是阅读外文资料、进行英汉互译。作为未来的机械工程师,机械专业的学生应该能够熟练阅读本专业的英文文献、资料,把握中心意思,熟悉英文表达习惯,不仅能将英文翻译成汉语,还得准确地将汉语翻译成英文。因此,教师在授课过程中,应有意识地训练学生专业英语的基本翻译方法和技巧,向“信”“达”“雅”靠近。课堂上可以多列举一些句子进行翻译训练,分析、讨论重点难点句段的结构和含义、中英文的表达语法习惯等。课外可以布置笔译作业,找出学生翻译中存在的问题,反复练习,使其阅读、翻译能力不断得到提高。

3)听、说能力培养。听、说是大多数学生的薄弱项目,应重点加以培养。教师可以针对某一授课主题,从网络上、图书馆、书店收集音像资料,或邀请外国专家做英文讲座,既可丰富教学内容,又能增加教学的趣味性。刚开始的时候可以选择速度稍慢、篇幅稍短的素材,以保证大部分学生听过三四次后能听懂并写下或复述出原文,从而树立学生学习的信心,增加学习兴趣。随着学习的深入,可慢慢加大听力难度。

不少学生能看懂英文,能进行英汉互译,也能听出一段英文的大概意思,但就是“开不了口”,也就是通常所说的“哑巴”英语。针对这种情况,教师可以在学生学习完某一专题后,给学生布置一道相关主题,三五个学生一组进行讨论,每个人用英文发表自己的观点和看法。这样有利于克服学生害羞和怕“张口出错”的心理障碍,树立自信心。还可以进行英文演讲比赛,每个人针对某一专业英语主题向大家介绍其相关内容。学生之间、师生之间还可以相互进行听、说训练。

4)写作能力的培养。除上述能力的培养之外,学习专业英语还要求学生能用英文撰写专业短文、产品说明书、信函,做到文理通顺,意思表达清楚。因此,教师应引导学生平时要注意积累一些优美句子和有代表性的句型,多参考国外原版英文资料,加强写作训练[6]。

教学课时毕竟有限,上述部分内容可以以布置课后作业的形式进行,在教学顺序的安排上也可以考虑讲授、阅读、听写、演说、写作间隔进行,不要一段时间全讲。

2.4 采用合理考核方式传统的笔试考核成绩不能反映出学生综合的专业英语水平,应以听、说、读、写、译、用等多个项目作为考核标准,合理分配其比例,主观题和客观题结合、专业文献阅读和专业信息交流结合、科技翻译与写作结合,突出素质教育的教学特征。还可以将学生平时应用英语为工具处理专业问题的能力作为专业英语的考核成绩。

2.5 因材施教不同的学生有不同的学习基础、学习兴趣、学习习惯和学习优势,有的基础好,有的基础差,有的听力好,有的词汇量大,有的学生喜欢被鼓励,有的学生喜欢被激将。教师应针对不同学生的“个性”因材施教,最终的目的就是让大家都能学好专业英语,综合能力得到全面提高。

2.6 加强师资队伍建设教师队伍知识结构的单一化已远远不能适应2l世纪的需求。无论是哪类专业英语教师(教授基础英语的教师和教授专业课的教师),都有自己的不足之处。目前绝大部分担任专业英语教学的为专业课教师,专业课教师在语音、语调、词法、语法、句型等方面的基本功明显不足,会对专业英语教学产生负面影响,直接影响学生的学习积极性。所以教师要不断地学习,注意提高自身的英语教学基本功,可旁听一些基础英语和其他一些重点院校的科技英语课程。

3 结束语

加强专业英语教学是知识经济、信息社会和经济全球化时代的要求,是培养现代复合型人才不可缺少的一部分。专业英语教学应围绕教学目的,针对教学特点,从思想上重视教学任务,认真研究、精心组织教学内容,选取合理的教学和考核方式,培养出满足新世纪高新技术需要的人才。

参考文献

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[6]任秀华,张超,邢琳,等.电工程类“专业英语”教学改革与实践[J].中国教育教学杂志:高等教育版,2006(12):33-35