写作提升日记始

刘金鱼

“日记”现代汉语词典解释为：每天所遇到的和所做事情的记录。甚至有很多人有写日记的习惯，但我今天所说的日记并不是我们熟悉的那种私人日记，而是语文教师作为作文写作训练的一种辅助形式。

是由老师规定篇数、有题目，但内容不限、形式自由、每周必交的一种作文日记。这种日记形式贯穿初中语文教学始终，是作文教学行之有效的辅助手段。

作为一名语文教师，如果能驾驶并利用好这种独特的写作训练形式，将会使你在作文教学课堂上有刃有余，学生写作水平不断提升。

一、打破“无话可说”的局面，给学生提供了广阔的展示平台

作文教学在整个语文教学中占有十分重要的地位，中考分值50分，无疑是语文试卷中的压轴题。能在规定的时间内写出一篇优秀作文，是师生共同的愿望。因此，无论是教师还是学生都给予了足够的重视，然而现实的情况却让人不能满意。

教师投入巨大的精力和时间去讲解写作方法，苦寻写作捷径，到头来却收效甚微，甚至不仅没有促进学生写作水平的提高，反而使学生原有的写作能力出现了滑坡现象，学生对作文没有兴趣。

现象可想而知：教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡；拿起笔，冥思苦想，东拼西凑；写出的作文，内容空洞，结构相似，与生活脱节。

新课标对作文要求“对自然、社会和人生有自己的感受和思考”“根据个人特长和兴趣自主写作”“重视对写作的情感和态度的评价，要重视对真情实感的表达”这些要求恰恰说明了作文教学要从过去束缚手脚、沉闷死板的讲解中跳出来，主动走进生活，走进学生的内心世界，为学生提供一个更为广阔、精彩的创作空间。

而作文日记正好符合这一要求，它不受形式和内容的限制。可说事，可说理，可抒情。写作内容完全从生活中来，可以把随时随地地观察到了人和事记录下来，将阅读的体会和感悟记录下来，将一刹那灵感的火花记录下来，将让你感动的、愤怒的、快乐的、幸福的、茫然的、疑惑的经历和体验记录下来。

久而久之，将会觉得写作是生活的一部分，是一种发展，一种享受。同时也认识到写作素材就在自己身边，因此常常会收到“无意插柳柳成荫”的成效。

如：因床板坏了而写的《床板在哭泣》，由上课发困而感《我是特“困”生》、《真想睡上一万年》，紧张、忙

碌的生活《我是陀螺转·转·转》等都是很好的写作素材。

二、打破“空洞说教”的传统，“纸上谈兵”的方法指导更切实有效

作文指导是一项长期、复杂的过程，学生写作水平的提高也非一日之效。学生的日记不是“做”成的或“凑”成的，而是认真写出来的。所以，每一篇都有习作者写得满意的句段。

因此，学生每周交上的日记都要认真去分析、去批改。并且在批改中注重情感性评价，来培养学生健康的写作心理，让他们的潜能得以发挥。

1．采用肯定性评价。学生的日记中肯定有许多不足,如果教师居高临下，总是硬邦邦的写“中心不突出”“用词不恰当”等，非但不起什么效果，反而会打击其写作的积极性。

这时教师应把每一位同学当作平等的伙伴、朋友来对待，评价作文时，不用指令、裁判、批评性语言，而是千方百计挖掘他的优点进行肯定性评价。

2．采用“闪光点”评价。只有尊重学生，才能教育学生。在日记批改中，我最大限度地理解、善待学生，因材施教。如认识到某同学的作文水平短期内达不到所在层次应达到的目标，只好采用“闭一眼，睁一眼”的批改方式，接纳他的想法和情感表现，讲优不讲差，抓住“闪光点”的评价。

3．采用期盼式评价。在日记批改中，采用“期盼式”评价，让学生树立起再前进一步的信心。如“聪明的你会把字写得更工整”、“老师期待你更多、更好的文章”等诸如此类的期待性评语。

其实，教师对学生写作过程中表现出来的点滴进步大加赞赏鼓励，能让学生时时体验到成功的快乐，不断激发学生的写作兴趣更增强了学习作文的自信心。

三、打破“美文可望不可及”的想法，其实好文章就在身边

日记批改完，结合本子上记录了题目，独特选材及存在问题，（每次批日记时都会准备一个小本）逐一分析，根据每次日记的内容特点，异中求同，然后再顺势利导的在班中分版块去进行写作指导。

如：一次要求学生去描述自己的七位老师时，发现学生拟得题目很新颖。比如：《心中的北斗七星》、《七剑下天山》、《满汉全席》、《文林七贤》等，于是在班中展示并讲解拟题的方法和技巧。

有时，几位学生同时写一件事，就会精选一篇或几篇各种层次的文章等，学生一起对照分析，体会其成功的地方与不足之处，使作文怎样写的技巧训练更具体化，让学生从中受到启发而慢慢掌握写作标准。

当然，更多的是美文共赏。我认为这是学生写作水平提高的最佳方法。“他山之石，可以攻玉”，学生的好文章都是写身边的、有目共睹的事。

在班内共赏，可以让学生领悟到身边的小事，只要用心也能写好，好文章并不是神秘莫测、高不可攀的，从而激活情感因素，提高写作兴趣；再者，好文章也会让其他同学更用心、更细心地写好每一篇日记，争取下次自己的文章也能在班内朗读。

总之，作文教学需长抓不懈，语文教学中要时时看到作文的影子，语文教师如能把握好日记这片广阔的天地，无论是对学生的“练”还是教师的“教”都起着一定的积极作用，它“润物细无声”，能逐渐提高作文的写作水平。

（河北省邱县实验中学）