一个男班主任的快乐生活

何文晖

时下的小学校园,教师“阴盛阳衰”的情况挺普遍,而男班主任更属“凤毛麟角”。究其原因,现在很多男青年不爱当教师,特别是不愿意做小学教师,觉得成天忙前忙后地“哄孩子”,没什么意思,体现不了自身的价值。然而,在天津市和平区中心小学,有一名年轻的男班主任乐此不疲,并乐在其中。他就是李国强,年过而立,从教15年,当了13年的班主任。他自言:“当教师是我最正确的一次选择,而班主任工作则令我感受到了莫大的乐趣!”那么,对于李国强来说,班主任工作到底意味着什么呢?

班主任是一名爱的使者

李国强从小对教师工作就很向往,初中毕业时正赶上“师范热”,本来按成绩是可以上市重点高中的,但他还是选择成为了一名“师范生”,三年后满怀着憧憬走进了课堂。工作第三年一个偶然的机会,他当上了班主任,成为全校唯一一名由数学教师担任的男班主任。他很快就体味到了这项工作的复杂与艰辛。班主任工作琐碎而繁忙,而且非常具有挑战性,每天所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、有个性的学生,需要无限的爱心、耐心,更需要无微不至的关心和眼光独到的匠心,必须时刻关注每个学生的个性发展。

在李国强看来,班主任是影响学生行为的最直接的教育者。外人看来有些不善言谈的他,做起学生思想工作来却很有一套。在长期的班主任工作中,李国强积极构建自主学习、自我管理的班集体管理模式,注重情感投入,以爱育人,以情动人,引导学生确立“智情并重”的自我培养目标,他关爱每一个学生,“因材施教,分类施爱”,成了一名名副其实的“爱的使者”。

李国强首先把更多的关注目光和情感关怀投向了那些有着这样或那样问题的学生,为他们营造了一种平等、和谐、友爱的气氛,让学生体验到温暖。他有一双慧眼,特别善于发现学生身上的闪光点。有个叫小涛的学生经常不完成作业,学习成绩较差,一上课就睡觉,一下课就打逗,害得教师整天得处理他的事,同学也都不太喜欢和他交往。新学期开学的第二天,小涛提前到校从窗子翻入教室,调换了自己和其他同学的作业本和课本。得知此事后,李国强没有火冒三丈,而是静下心来展开了细致调查。后来了解到小涛这样做是因为自己是插班生,学习又差,怕被同学们看不起。为了激励小涛,李国强开始寻找他身上的闪光点,发现他具有勤劳、助人的好品质,好几个早上,小涛都跟值日生在清洁区打扫卫生。于是,李国强在班上表扬了小涛热爱劳动的精神,并让他当劳动委员,协助教师管理班里的卫生工作。一个“淘气包”竟然当上了班干部,这对小涛和其他学生震动很大。这以后,小涛不但认真搞好班里的卫生,而且责任感和荣誉感也增强了,逐渐地每次作业也都按时完成。李国强用信任和尊重唤起了他的上进心和力争上游的进取意识,为他点亮了人生道路的一盏明灯。

其次是严爱“尖子生”。学习成绩好的学生,教师、家长都喜欢。也正因为如此,这些学生身上的缺点往往容易被忽视,但小的缺点往往会积累成大的问题。李国强从不迁就他们,而是时时提醒他们“做学问得先做人”,教育他们做人要正直、热情、向上、无私,要有宽广的心胸、健康的心理,并帮助他们克服自身弱点,更上一层楼。

而更多的还是博爱那些“不上不下”的“中等生”。这些学生往往是一个班中容易被忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,既不像“尖子生”那样有优越感,也不像“后进生”那样自暴自弃,但是上进心稍显不足,缺乏进取意识,也存在着这样或那样的心理问题。对这些学生,李国强逐一分析掌握他们的心理特点,因势利导,尊重、理解、信任他们。

李国强刚接手的一个班里有个叫晨晨的男生总是无缘无故与同学发生矛盾。经过一段时间的观察,李国强发现别人的东西他想拿就拿;别人做游戏,他想加入就加入,却不遵守规则;上课时想跟同桌说话,对方不理睬就闹矛盾。李国强专门做了家访,得知晨晨从小由爷爷奶奶带大,从未上过幼儿园,老人对孩子比较溺爱,导致他没有养成良好的行为习惯,另外,由于他在幼儿时期缺少同伴,因而缺乏与同伴交往的能力。李国强让晨晨在一个星期之内,试着去找一些同学聊天,一起活动,并注意同学们的态度。一周后,晨晨说没有找到朋友,跟大家也没什么可聊的,找不到共同的话题。说这话时他失落的神态让李国强很心疼。于是,李国强就亲自带着晨晨在课下打篮球,让晨晨跟自己一队,并暗示大家多给他传球,在活动中及时纠正他的不合理言行,使他能够融入集体氛围中。此外,细心的李国强发现晨晨动手能力强,用硬纸做的玩具枪十分逼真,于是就请劳动小组的学生课间和他一起做手工,并让晨晨教同学们做玩具枪。晨晨可高兴了,教得也格外耐心,他的交往能力逐渐增强。随着时间的推移,李国强欣喜地看到晨晨以前经常紧锁着的眉头舒展开了,他的身影也不再孤单。他还主动向教师请教问题,课堂发言从无到有,从拘谨到大方……

在对学生的教育过程中,李国强特别注重寻求家长的理解配合,每天坚持用“校信通”和家长联系沟通,及时把孩子在学校的表现向家长通报,同时了解学生在家的情况。粗略统计一下,他每年大约发送信息13000条。

班主任工作是一门教育艺术

李国强发现,现在的学生聪明、早熟、接受教育能力强,但是他们身上存在的缺点也显而易见。比如,缺欠艰苦环境的教育,家长的溺爱让孩子自觉不自觉地产生“优越感”,动手能力差,往往“眼高手低”;缺乏团结互助精神,孤僻、高傲、盛气凌人;缺乏艰苦朴素、勤俭节约观念;同时心理脆弱,死要面子,对教师和家长的批评很抵触。这些都对新时期的班主任工作提出了更高的要求。为此,教育者要与时俱进,不断创新。班主任的专业化不仅是获得专业知识,提高技能,更应该是拥有教育的智慧。教育智慧是一种精神境界,如果拥有它,就可以体会到那份只有班主任才会拥有的快乐、幸福。

李国强在工作实践中总结出一些“高招”:一是要宽容。宽容是一种修养,是一种境界,也是一种美德,更是一种智慧,班主任要有比天空更宽阔的胸怀。面对学生的缺点,班主任应对方式所反映出的就是一种教育智慧。二是要幽默。班主任的幽默感,既让学生在笑声中受到教育,也会让繁忙的工作变得轻松愉快;同时,幽默还有助于班主任恰到好处地引出议题,创造明快欢乐的气氛,巧妙摆脱窘困与尴尬,可以使严肃的批评变得亲切自然。在李国强看来,只有班主任拥有了教育机智,面对学生学会宽容和幽默,才能和学生形成心与心的交流,才会真正体验到教师的幸福。

教师节送 “个性”贺卡,就是李国强教育智慧的一个体现。每年教师节学生总想着要给老师送一些小礼物,李国强建议学生们动手制作带有自己个性和特点的贺卡。贺卡上既包含了自我介绍、理想抱负、兴趣爱好、成果荣誉以及新学期计划等内容,又包含了教师节的祝福、“悄悄话”、对班集体提出的建议等内容。小小的贺卡拉近了师生间的距离。在制作贺卡的过程中,有些学生用到了水彩笔、蜡笔、彩色铅笔、水彩和水粉颜料等绘画工具,还有学生用上了精美的贴纸,更有一部分“电脑高手”利用电脑设计制作出了精美的贺卡,还把自己的“靓照”排到贺卡中,使得新的任课教师对这些学生有了深刻的印象。在贺卡中渗透了浓浓的师生情,使得班集体在新的学期里有了一个新气象。

班主任首先是一名教师,因此在课堂教学中注入“艺术”元素也是非常重要的。“教学是教师的看家本领,课堂是实现教师价值的舞台。”作为一名数学教师,让学生爱学数学、会学数学是基本职责,更是一门艺术。作为和平区小学数学学科带头人,李国强虚心学习,善于钻研,不断探索教改模式,形成了以“设疑引学,辨疑解难,释疑巩固”为基本环节的探究式教学模式,通过创设问题情境,以问题的发现、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识,提高课堂教学的实效性。对很多五六年级的学生来说,数学已经变得有些抽象和枯燥,李国强在这方面可花了不少心思,体现了他的课堂教学艺术。

李国强说,数学学习的基础首先是学生的生活经验,因此数学教学要加强数学与学生生活实际之间的联系,从学生的生活经验出发开展教学,要引导学生把生活经验上升到数学概念和方法,并运用数学知识解决实际问题。这样,学生学数学就不会觉得单调抽象。在平常的数学课堂中,他运用最多的就是结合教科书内容,创设一定的情境,用学生熟悉的生活经验作为实例,引导学生利用自身已有的经验探索新知识,解决新问题。通过一些生动、有趣、贴近生活的例子,把生活中的数学原型生动地展现在课堂上,使学生眼中的数学不再是单调、抽象的,而是富有情感、贴近生活、具有活力的。如,旅游知识就是一个很好的社会学习内容。学习“百分数应用题”时,他联系旅游景点购票的方法,引导启发学生思考购买门票的窍门:“古镇门票每人是20元,团体票(20人起)八折优惠,如果师生共18人参观古镇,如何买票合算?”(20元×18=360元;20元×20×80%=320元)通过比较可以看出买团体票合算。他进一步提问,究竟多少人起买团体票合算?学生们的兴趣已经被调动了起来,很快得出结论:17人起买团体票合算( 20元×80%=16元)。在学习几何知识时,他安排学生先观察生活中的物体,心里多问几个为什么:“为什么屋顶要做成三角形?为什么遮雨篷架做成平行四边形?为什么很多用品做成圆形?”等,接着通过学习明白这些问题里面包含的数学原理。教学过程由此变得妙趣横生,学生一下子喜欢上了数学。

班主任是一面镜子

在李国强看来,一名好的班主任首先是一名在教学上出色的教师。想赢得学生爱戴,还是得把课教好、有水平,这样才能让学生从心眼里佩服你。他说:“只有学生认可你的教学能力,钦佩你的学识,喜欢上你的课,你才能真正影响学生,‘向师性才能充分发挥作用。”

李国强在教学上一直要求自己做到两点:一是决不允许自己因循守旧。只要站上讲台面对学生,就始终充满热情。近几年他一直担任六年级数学教学工作,虽然早已熟悉教科书,积累了一定的教学经验,但他从未有过片刻懈怠,认真钻研教科书,研究大纲和课标,阅读大量相关的书籍,丰富自己在天文、地理、历史、文学等方面的知识,高质量地备课,让课堂充满活力,更能体现出时代性和实践性。在教学上,教学生领悟数学思想,享受数学学习的乐趣,从不墨守成规,从学生具体情况出发,选择适宜的教学方法,对取得进步的学生及时给予鼓励。二是要做就做的最好。每接一个新的班,他都不断努力探索着适合学生的教学方法,形成适合学生的教学风格,充分利用课堂教学建立网络化的知识体系,运用多媒体等手段,进行高效教学,减轻学生负担,提高教学质量。在培养学生学习自信心的同时,更注重学生的养成教育与学习方法的培养。“做的最好”不仅使每个学生的潜能得到了最大限度的发挥,而且增强了学生的自尊心、自信心,产生了强大的学习动力。

小学期间,良好的行为习惯是全面发展的重要保障,因此养成教育至关重要。李国强对学生严格要求,每次接班都从培养学生良好习惯入手,加强课堂常规、集体活动和出操常规、卫生常规以及排队离校常规等常规训练。“站队眼手脚,出操快静齐”,一丝不苟;写作业时,左手拿尺,右手握笔,姿势标准。避免精神不集中、分散注意力。同时,他平等地对待每一个学生,班集体的各项规章制度的制定,全班学生都可以参与,每个学生在班里都有自己的岗位,都可以对班集体建设提出意见和建议。

男班主任的“独门武器”

作为和平区中心小学全校5个男班主任之一、六年级唯一的男班主任,在谈到性别对于班主任工作的影响时,李国强有着独特的感受。在他看来,相较于女教师,男班主任具有阳刚之气,心胸宽广,做事简洁,更宽容,更幽默风趣,知识面广,讲起课来旁征博引,更容易让学生信服,更注重培养学生自立和自强的意识。

在他看来,在班集体中,学生是主体,班主任更应该扮演好指导者和帮助者的角色,及时地出现在需要出现的时候。如果班主任事事包办,什么事都由一人说了算,那么学生不仅会产生依赖心理,而且会丧失主人翁意识和责任感,做事越来越缺乏积极性和主动性。刚做班主任时,李国强总觉得千头万绪,越理越乱,用本子记也无法避免忘记一些事情,一个月下来不仅自己觉得累,而且各项工作都做得不是很好。苦思冥想后他心生一计,找来几位班干部,对他们说:“老师记忆力不好,从明天开始班里的事你们管吧,如果需要什么帮助可以随时来找我。”时间不长,他便发现班里出现了一位能干的女班长,她工作认真负责不怕麻烦,于是便给了她更多的权力,树立她在班里的威信。慢慢地,班里的事不用他操心了。有一天,几位班干部在一次早读课时把他叫到走廊里进行“批评”:“老师,希望你以后对那几个调皮的男生严厉点。”李国强忙说:“好的,好的,我一定做到。”就这样,师生相互配合,班中培养出了一批精明强干的班干部。

男班主任还有一个优势,就是能够坚持原则,做到对学生一视同仁。此外,男班主任能够和学生一起参加各种活动,更容易与学生打成一片,课间和学生处得像朋友一样,有共同的兴趣点和共同语言。学校组织集体活动,积极带头的男班主任往往更能带动全班学生积级参加。

很多人头脑中有一种误解,“男教师教学科,女教师带孩子”。受这种思想影响,男教师都去教中学了,小学基本上女教师比较多。由于小学男教师的缺乏,使得很多男生产生懦弱、胆小、爱撒娇、依赖性强、自理能力差等问题。

李国强还向家长提出一些好的建议,如,对于上课听讲、写作业时不能集中精神的学生,可以在课余时间练习打乒乓球,既锻炼身体,又磨炼了意志品质,也提高了聚精会神的能力,同时做到学习上张弛有度。针对学生写作业时磨蹭的现象,他与家长及时进行交流,摒弃“题海战术”,与别人不同的是,李国强不怕学生作业有错误,当学生犯错时,他总是耐心纠正,举一反三。他认为,对学生的教育有时就如同“打铁”,只有经过千锤百炼,才能锻造出精品。

应当怎样做一名合格的男班主任呢?李国强有自己的一些看法。与女班主任细致入微的关爱相比,男班主任那含蓄深沉的爱好像难以走进学生的心灵。那么男班主任怎样才能拉近与学生的心灵距离呢?他觉得,幽默是一剂良方。如果把它应用在课堂上一定会使课堂气氛活跃而学生积极性高涨,同时,学生也一定会打心里喜欢和信任这样一位会讲笑话的教师。另外,男班主任的果断、洒脱、豪爽、大气和自信以及给学生的安全感都是非常重要的教育资源。

但话锋一转,李国强说,女班主任的好多长处自己也在一直学习,比如说女教师缜密的心思和耐心。李国强坦言:班主任的工作繁琐复杂,但具有挑战性,跟学生在一起,自己的心态变得很年轻,而且可以不断丰富自己的人生阅历,在班主任的工作中体悟生活,完善自我,感受快乐。

李国强所带的班多次被评为市级、区级三好班集体。2007年,他被评为和平区标兵班主任;2009年,他被评为天津市优秀教师。在采访过程中,李国强给人印象最深的是,这个看上去性格沉静、踏实的年轻人,却不乏激情和创新的闯劲,他的双眸中永远透着一种执著和坚毅。在交谈中,李国强时常流露出对教师职业的热爱,这种爱,简单却执著,平常但真切。

(责任编辑 张嵘)