在户外体育活动中

林淑钦

【摘要】《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力。”“在体育活动中,培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。”因此,幼儿在户外体育活动中,教师一定要以促进孩子体质和能力发展为目标,潜心探究户外体育活动的有效策略,发展幼儿各方面的能力,促进孩子身心和谐发展。

【关键词】户外体育活动、有效性、策略

农村幼儿之间的互动学习由于受条件、户外场地、游戏材料以及活动器械量等方面的制约,导致孩子参加户外体育活动的时间不足,活动量不够,显得单调、乏味,需要教师有意识地进行帮助和指导。为此,在开展户外体育活动中我通过不同的策略来拓展幼儿互动的空间,丰富幼儿互动内容、提升幼儿互动技能,以满足不同层次、不同兴趣的幼儿需求,让每一位幼儿在户外体育活动中真正做到与同伴乐于互动、勤于互动、善于互动。

1.户外游戏内容的趣味性

教育家陈鹤琴曾说过:“大自然是我们的知识宝库,是我们的活教材。”我们从农村实际出发,挖掘各种有教育价值的资源,充分运用传统游戏、民间游戏、自编游戏等趣味性的内容来拓展幼儿园户外体育活动的内容。

1.1选择本土化内容

农村自然资源丰富,大自然中有取之不尽的材料,同时也是天然的活动区,教师应有计划、有目的地拓展,同时注意考虑幼儿的安全。我们充分开发和利用农村幼儿园得天独厚的自然优势,让孩子走出园门,利用田埂、小沟等自然环境对孩子进行走、跑、跳练习,发展孩子的平衡、跳跃能力;利用天然的草地对孩子进行不同方式的跑、滚、爬的游戏,发展孩子手脚动作的协调性;带领孩子上山爬坡,做各种跳跃、攀登运动,锻炼孩子坚强的意志,培养孩子的自信心等。在大自然中,幼儿的想象力尽情放飞,创造力得到发挥,同时尽情感受大自然的美,这是幼儿园那狭小的空间所不能代替的。这样,既锻炼了孩子的体能,轻而易举就实现了目标,收到了在园内活动难以达到的效果,又开拓了孩子的视野,陶冶了孩子的情操。

1.2变废为宝的游戏活动

绳、球、圈(竹圈、柳条圈等)、棍(秸秆、木棍)、沙包等是常见的体育区器材,我们还把废旧的车外胎制成活动器械,如:在汽车外胎的下面装上轮子,做成各种小车;在两边系上绳子可以荡秋千;中小班幼儿用外胎练习滚动物体;将自行车外胎涂上颜色,可玩呼拉圈、跳圈等;把汽车轮胎的一半埋在地下,上半部则涂上各种颜色,让小班幼儿练习平衡等。对孩子们来说,游戏材料是否精致并不重要,重要的是他们能否快乐起来。

1.3选择灵活性体育游戏

我们根据“跳起来摘果子”的教育原理和“因材施教、循序渐进”的原则。在设计体育游戏《好玩的竹梯》时,我们确定了三个层次的目标:对胆子小且平衡能力较差的幼儿,要求幼儿能走过放在地面的竹梯;对发展较好的幼儿我们要求能头顶沙包,两手侧举走过放在地面的竹梯;而对平衡发展突出的幼儿则要求他们能够头顶沙包,两手侧举走过在竹梯两边垫上一个轮胎高度的竹梯。这样,有效地激发了不同层次幼儿的成就动机,使每个幼儿在自身水平上得到提高,体验到了成功的快乐和满足。

2.户外活动形式的多样性

采用了园内活动器械“联动”和打破班级界限的组织方法来开展户外体育活动,把枯燥的动作练习变成有情节的游戏活动,使幼儿轻松、愉快地参与活动,把户外体育活动寓于有情节、有角色、有竞赛的游戏之中,从而提高活动效率。

2.1创设故事情景

设置一些适合孩子年龄特点的故事情景,激发幼儿参与活动的兴趣。如:“双脚并拢向前跳”的练习原本是一项枯燥的活动,运用故事创设《袋鼠搬家》的游戏情境,让幼儿扮演小袋鼠,帮助袋鼠妈妈搬家的故事情节,整个活动集知识性、趣味性、游戏性于一体,不仅激发了孩子参与活动的兴趣,而且有目的、有计划地发展幼儿双脚并拢向前跳的基本动作,提高活动的效果,增强了幼儿的体能。

2.2“联动”开放活动

俗话说:“单丝不成线,独木不成林”每个班的锻炼器械是有限的,为了把有限变成无限,我们采用园内器械“联动”的组织形式,使园内所有的器械都成了孩子的活动对象。同时,打破班级界限,在园内不同年龄段的幼儿,可自由结伴,自由选择自己喜欢的活动器械进行活动,增加幼儿活动的自由度,拓宽幼儿活动的空间和范围,丰富活动的内容和形式,孩子的交往对象扩大了,他们可以接触到幼儿园里的每一个老师,每一个同伴。这种“大带小,小学大”的开放的活动形式,为不同年龄的幼儿提供了交往的机会,帮助他们学习社会交往的技能,从而促进孩子社会性的发展。如:“老鹰捉小鸡”、“捕小虾”、“蜈蚣走路”等合作游戏, 与不同年龄的伙伴合作,自己成了大哥哥、大姐姐,就要担当起“领导者”的角色,孩子需要重新调整自己,想想怎样来合理分工,使活动成功。因此,打破班级界限开展户外体育活动,对促使孩子学会与同伴友好合作,互相帮助,学会忍让,与他人轮流玩,培养孩子的责任感和集体意识等良好个性品质创造了有利条件,促进了孩子社会性的发展。

3.户外体育游戏的特色性

3.1创设农村特色活动区域

根据农村幼儿园户外活动场地大和幼儿的年龄特点采用了大量的民间游戏。如,“赶球”、“贴膏药”、“石头剪子布”、“跳房子”,两人拉手做“洗碗”游戏,三人一起做“骑马”游戏,还有“炒黄豆”、“老鹰捉小鸡”、“跳皮筋”等这类游戏。不仅促进了幼儿身体技能的协调发展,还培养了幼儿初步的自我保护能力和机智勇敢的精神。更重要的是幼儿在游戏中互相交往,培养了交往能力、语言表达能力等,促进幼儿个性的全面发展。创设活动区域,材料必不可少,我们积极指导幼儿和家长,向大自然取材,自制毽子、绳子、沙包, 竹子做成高跷,用梯子搭成小路,用稻草当成小山等等开展了许多丰富多彩的体育游戏活动,让孩子们在玩耍中学会攀爬、钻、平衡、堆积,在玩耍中发展了孩子们的交往、合作、动手、创新能力。

3.2创设颇具特色的劳动区

在农忙的季节,我们联系家长,组织幼儿进行适合的劳动,如花生、豆子下种季节让幼儿数数点种子,把种子放在土坑里,在它们生长过程组织幼儿进行拔草,捉虫,麦子收割完,组织幼儿拾麦穗等等。通过劳动能够增长幼儿知识,知道农作物收种的季节特征,通过劳动,还让幼儿学到简单的劳动技能;陶冶他们爱自然,爱劳动的情操,激发他们探索精神。

总之,户外体育活动是促进孩子身心健康发展最主动、最积极的手段,是幼儿园体育活动的重要组织形式。教师要以幼儿为本,深入研究孩子,以目标为导向,合理安排活动内容,灵活运用组织方法,提供开放多样的活动机会,让“孩子自由”、“器械自由”、“玩法自由”、“时间自由”,引导孩子自主活动,有效合作,积极探究,从而促进孩子素质的全面发展。

参考文献

[1]《幼儿园教育指导纲要》解读江苏教育出版社(2002年4月)

[2]《新课程背景下的有效课堂教学策略》首都师范大学出版社主编:黎奇(2006年4月)

[2]《幼儿园教育活动与研究》苏州大学出版社主编:王志明(1995年4月)

な崭迦掌:2009-10-10