优化教学方法是英语教学质量的保证

罗启茂

【摘要】传统的教学方法是以教师为主体,采用“填鸭式”、“满堂灌”的教法,而学生则是被动、无兴趣地学。要改变这种状况,就必须优化教学方法,激发学生学习的兴趣,从“要我学”变成“我要学”,让学生成为学习的主体,从而提高教学质量。本文兼顾了理论性和实践性,从多方面论述了英语课堂的优化方法。

【关键词】中学英语、英语教学、优化教法、学习兴趣

目前,在我国的英语教学中普遍存在着的教学模式主要有几种,第一种就是逐句逐段地翻译课文,然后摘出课文中的几个语言点作语法分析,进行举例说明。这种教学方法就是最早的语法翻译。另一种教学方式,就是花大量的时间读单词、读课文、背诵课文、回答问题,只对和语言点有关的句子作些简单的说明和举例,属于直接法的模式,但跟直接法的标准相距甚远。这两种教学方法对教师的业务要求不高,很难适应新教材教学的要求。要教好新教材,教师必须更新观念,转变角色,改变教学方法,才能保证教学质量。

现行的中学英语教材从指导思想到编排体系都已不仅止于语法翻译的范畴,新教材选材多样,紧扣时代,更重视语言的内涵外延,体现了“语言是交流的工具,是文化的载体”这一指导思想。适应新教材的教学思想,其教学目的在于:激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力,形成有效的学习策略,从而使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能,建立初步的语感,获得初步运用语言的能力,为真实交际打下基础;开发智力,培养观察、记忆、思维、想象和创造力;了解文化差异,培养爱国主义精神,增强世界意识;使学生初步形成健全的人格,为学生的可持续发展打下良好的基础。新大纲要求在具有交际目的的语境中进行英语教学,因此,我们一定要改变那种封闭式、沉闷式的课堂教学,采用启发式,实行生动活泼的开放式的课堂教学,激发学生的学习兴趣。凡是能激发学习喜爱英语的方法就是教英语的好方法,归纳起来主要有以下几个方面。

1.课前准备,唤起学生学英语的欲望

在上课前,先让学生唱唱歌,振奋一下精神,或者给学生放英文歌曲录音。用英汉对译的方式讲讲每节课的教学要求及目的,或由值日生用简单的英语报告当天的情况。这样,可以用优美的歌声,教师流利的英语表达,使学生心情舒畅,产生强烈的学习愿望。

2.课堂上采用情景教学,培养学生的学习兴趣

情景教学就是充分利用实物、图片等创造情景进行教学。具体的、直观的形象最能引起学生的注意。例如:我们学习There be句型时,可以搜集一些实物或是绘制一些图片,又或者是画一些简笔画作为教具。我们可以找个铅笔盒,里面放上铅笔、橡皮、尺子之类的东西,可以让学生看“There are pencils in the pencil-box. There is a bag on the desk.”或是画栋房子,显示出里面有什么,前面有什么,后面有什么。这样练,形象生动,时间短,练得多,印象深。学生有一定的基础后,可以让他们用英语进行表演。如高一教材Unit 10The world around us的Warming-up,可以先给学生展示一些动物图片,然后让学生根据图片进行简短的对话表演:

A:Mum, I'm hungry.

B:Sorry, child. There is nothing to eat.

B:Why?

A:There are few areas left where we can live. And there is nothing for us to eat. Some of us died of hunger.

这种表演使学生在半真实的情景中理解、运用语言,不仅使学生情绪高涨,而且印象深刻,知识掌握得较扎实牢固。

3.利用电教手段,如录音机、幻灯、投影仪、多媒体等来激发学生兴趣

录音机、幻灯、投影仪、多媒体等能有效地配合使形、光、声、色同时作用于学生的感官系统,使机械、呆板、紧张的学习过程变得轻松愉快,课上学生把什么都忘记了,全都置身其中,效果极佳。

4.要给学生自我表现的机会

在过去的课堂上,大部分时间都用于语言形式的讲解和机械地操练,学生自己使用语言的机会甚少,学生的认识需要无法得到满足。中学生的年龄和心理特征之一,就是爱表现自己,自我意识强,所以课堂上要尽量让学生提问,多回答,多说,多练,再给予适当的鼓励,必要的情况下进行小组或个人评比,这样会起到事半功倍的效果。

5.开展英语课堂游戏,寓教于乐

要结合教学内容强化知识和技能训练,可以在课堂上穿插游戏,比如猜谜语、编顺口溜、做手工等实物表演,或进行单词会话接力赛,进行书法、朗诵、会话比赛等,使学生在活泼的气氛中获得知识和技能。

6.教师的课堂教学要有适应性和灵活性

教师要根据不同的学生而选择或采取不同的教学设计,因材施教就是要体现适应性,体现学生的经历、年龄、期望等情况的不同。首先,教师要善于应变,随时捕捉反馈信息,并适应反馈。在课堂活动中,学生的学习需要是不断变化的,只有多样化的、灵活的课堂设计才能适应这些变化,这就需要使用多种不同的教学技巧。可是不同的教学技巧不可能仅出自同一种教学法,因此教师要博采众家教学法之长,活用不同的教学技巧,以设计出变化多样、趣味无穷的课堂来。

7.热爱学生,创造良好的情感氛围

情感的产生是由于周围环境对人们发出信号作用而起的。教师热爱学生,尊重学生,这是情感协调的基础。教师和学生的情感融洽是教学成功的保证。心理学认为,爱是人们普遍存在的一种心理需要。每一位学生如果经常感受到的都是对他的爱,对他个性的尊重,便会激发出健康的情感,而且变得生气勃勃,产生积极学习的动机,对自己学习英语的能力更加自信。研究证明,在教师的教学能力和专业水平基本等同的前提下,学生总是喜欢态度和蔼可亲、充满师爱的老师上课。教师对学生的热爱与尊重,会促使学生萌发一种不学好英语就对不起老师的辛勤培育的内心情感体验,从而提高了学习英语的兴趣和自觉性。教师的热爱与尊重对学生,尤其是对后进生会产生良好的效应。这种效应反过来也激发了教师教好英语的能力。优秀的中学英语教师尤其应尊重、热爱那些自卑感重的学生。经验丰富的英语教师对后进生的提问总是难易适度,并且循循善诱,不吝惜使用“Good!”“Well done!”之类的赞美词,从人格上鼓励学生,从而使他们从情感上获取力量,增强学习英语的自信心,在成功的道路上不断地向前迈进。

8.教师素质的自我不断提高与教学质量密切相关

目前,我们民族地区师资队伍状况参差不齐,对于现行英语教材的教学要求,存在着一定的差距,具有专业本科以上学历的还不很多。要想适应新形式、新要求、新课改,教师的素质提高是一个非常重要的问题,因此,教师要参加各种培训和进修学习。教师除了英语业务过硬、口语熟练外,还要熟悉三门科学:语言学、心理学和以普通教育学为理论基础的外语教学法或外语教育学。若缺少这些知识,就会造成课堂的盲目性,缺少科学性。教师只有具备了一定的业务和理论知识,才能很好地驾驭教材,指导学生,再加以优化的教学方法,这样才能保证教学质量的提高。

参考文献

[1]刘金国主编《中国教育科学研究》 (吉林人民出版社 2005年) 400-450页

[2]兰呈辉主编 《教育家(下)》(中国文化出版社2005.10.) 336-400页

[3]柯汉琳主编 《21世纪教育改革与发展文献(下)》 401-450页

收稿日期:2009-11-20