如何培养学生学习《思想政治》的兴趣

封巧玲

摘要：由于政治课理论性较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥，与初中学生的年龄、心理有一定的差距，导致了学生对政治课不感兴趣。如何提高学生学习政治的兴趣，使他们把学习书本的政治知识与关心国家大事有机地结合起来? 一、通过精心设计导言来激发学习兴趣，因为兴趣是推动学生进行学习活动的内驱力;二、在日常课堂教学中充分发挥学生的主体作用和采取多种方法不断巩固学习兴趣;三、通过课堂教学与课外活动相结合来提高学习兴趣。

关键词：兴趣 激发 巩固 提高

“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”兴趣是最好的老师。那么如何培养学生学习思想政治的兴趣呢？笔者把在教学实践中所得体会与大家共同探讨。

一、激发学习兴趣

“任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂的兴趣，确立自己课程吸引力的教师。”常说万事开头难，而每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，教师应抓住学生这一特殊的心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。例如在讲初二《思想政治课》时，上课一开始，我没有急于讲课本内容，而讲了一件假期中发生的事，六名中学生因参加学校的文艺会演到商场选购化妆品,柜台负责人王某怀疑学生偷拿化妆品，不顾学生的再三表白将学生带到治安室，强行搜身，结果并未找到“赃物”。 学生们听到此事，都感到气愤，大家你一言我一语的替六名中学生抱不平。在此基础上，我提出了一些问题，王某把六名学生带到治安室强行搜身，侵犯了学生的什么权利？ 六名学生该如何维护自己的合法权利？通过提问，学生们产生急于翻阅课本、学习知识的心理，让学生第一堂课就体会到思想政治课不单纯是圈圈重点、难点，背背知识点，而是一门紧密联系实际的课程，从而使学生对《思想政治》课产生浓厚的学习兴趣。

二、巩固学习兴趣

在第一堂课激发了学习兴趣，这仅仅是第一步。要想使学生对自己所学的课程保长久的兴趣，还需教师在日常教学中充分发挥学生的主体作用和采取多种教学形式。

1、充分发挥学生的主体作用

今日的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望很强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。因而教师在课堂教学中就应正确处理好老师的主导作用与学生的主体作用的关系。传统的教学模式是老师当演员，学生当观众；教师在课堂上讲得口干舌躁，学生却不为所动，反觉的自己单纯是储存教材内容的“容器”。提问往往是师问生答，老师设计的问题也一环扣一环，好像在陷坑中垫好了石头让学生安全过去，学生能安全过去，老师也算完成了任务。一问一答看似气氛热烈，表面看学生动起来了，实际上却是教师牵着学生的鼻子在走，学生处于被动接受知识的局面，是一种接受式学习。这样就极大地扼杀了学生的主体意识，使学生的内心要求无法得到满足。自然地失去了所学课程的兴趣。而新课程标准要求学生和老师都要转换角色使学生感受到自己是学习的主人，要变被动为主动，变“老师要我学为我要学”老师不再是课堂教学的权威，不再是知识的传播者，而是学生获取知识过程的参与者和指导者，老师是引路人，要善于激发学生求知的欲望，唤醒学生的创造欲。因而在发挥教师的主体作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生积极、主动、自觉的掌握知识。在教学实践中，我力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在课始五分钟，我由学生进行时事政治讲演。课中我要么留出时间让学生自学；要么让学生参加问题的讨论，讨论中可以是师生进行对话，也可以是学生之间的辩论；要么适时由学生充当教师进行课文讲解；要么将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。这样，课堂不仅成了施展才能的竞技场，也成了学生学习的乐园。

2、采取多种教学形式

心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会下降，反应迟钝起来，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。因而教师在课堂中教学形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴趣也会丧失殆尽。教学方法是多种多样的，如课的类型既有讲授课，也有讨论课、练习课、自学课，教学手段可采用录音、投影、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。教学方法的设计思路可从两个方面去考虑：一是在每堂课里应使用不同的教法和手段的交替；二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式。这样一来，学生觉得每堂课都有新鲜感，兴趣自然也来了，学生走神、搞小动作、做其他作业的现象也消失了。因此，经常变换教学形式，满足了学生求新求变的心理，使学习兴趣与日俱增。

三、提高学习兴趣

思想政治课的生命力就在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动，使学生突破课堂、课本的束缚，拓宽学生的知识面，培养学生的实践能力。通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。这样不但达到了学以致用的目的，也使学生深深体会到思想政治课有用、有价值，从而真正爱学、要学这门学科。在教学实践中，我采取了“读、看、讲、评”措施。“读”就是指导学生阅读各类报刊，如《半月谈》、《中学生时政报》、《时事》等杂志，拓宽学生的知识面；“看”就是让学生每天看报纸、看“新闻联播”、“焦点访谈”、“今日说法”等节目，看自己身边和社会每天发生的新闻新事，形成学生自觉收集素材的能力；“评”就是让学生每月定时开展小组评论活动，抓住一些热点问题进行评论，撰写小论文，提高实践能力；“讲”就是在老师的指导下，每学期举办一次国内外重大热点问题专题讲座，提高综合能力。这样做会使政治课小课堂与社会大课堂有机地结合起来，把学生对学科的认识发展为更广泛的兴趣爱好，从而更加稳定对思想政治课的兴趣。

常言说，“教有法，但无定法。”只要我们教师善于激发学生学习兴趣，并通过多种方法和途径不断地巩固和发展这种兴趣，思想政治课教学就会收到意想不到的效果。

（河北省魏县第五中学）