论小学生数学阅读能力的培养

金伟青

摘要：数学是一种语言。数学阅读过程是一个完整的心理活动过程。但由于数学语言的符号化、逻辑化、严谨性及抽象性等特点，决定了数学阅读必须勤思多想、读写结合。这对小学生而言，不是轻而易举就能够掌握的，必须依靠教师对数学阅读方法的指导。

关键词：阅读 能力 培养

目前，新课程标准的实施，使小学数学的课堂发生了可喜的变化。但在实践中，我发现了一个“时髦”的现象：学生上课不用课本，课本备受冷落。我们提供创造性地使用教材，对教材进行二度开发，但不等于不让学生阅读课本。学生上课不读书，如何培养学生的数学阅读能力？又怎么谈得上学生的可持续发展呢？

学会学习的基础是学会阅读。现代及未来社会要求人们具有的阅读能力已不再只是语文阅读能力，而是一种以语文阅读能力为基础，包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力等在内的综合阅读能力。因此，在这个日益数字化的社会中，数学阅读能力也就成为了促进学生全面、持续、和谐发展的基础能力。下面，我结合自己的

教学实践，对小学生数学阅读能力的培养略述如下。

一、数学阅读方法的指导

数学是一种语言。数学阅读过程是一个完整的心理活动过程。但由于数学语言的符号化、逻辑化、严谨性及抽象性等特点，决定了数学阅读必须勤思多想、读写结合。这对小学生而言，不是轻而易举就能够掌握的，必须依靠教师对数学阅读方法的指导。

1、归纳法

归纳法就是把学习材料进行梳理与归类，使知识整体的层次和结构一目了然，既深化理解又便于记忆。学生阅读时，教师可指导他们从整体阅读、句段分析、简缩概括等环节入手，着重引导学生有序、准确地获得文字所表达的意思，并用恰当的数学语言概括出来，即弄清“讲的是什么，怎样讲的”。

2、分析法

数学教材中概念、性质、法则、公式以及解题方法和操作步骤的表述，由于其自身特点的要求往往具有更高的严密性与逻辑性。因此，在阅读的前提下，要对它们的遣词用字、表达方式进行反复地推敲、分析、比较，帮助学生逐步弄清结论成立的条件，准确地把握结论的内涵。

3、联想法

数学知识是相互联系的，新旧知识之间总保持着某种内在的一致性和联系性。数学阅读时，要从知识系统的角度去把握新材料，才能避免片言只语的肤浅认识，真正理解教材所包含的严密的逻辑关系，从而提高学生的理解层次，增强解决问题的灵活性。

二、数学阅读能力的培养

（一）课内培养

在课内培养学生的数学阅读能力应从阅读数学课本开始。数学课本是数学课程教材编制专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学原理、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成，具有极高的阅读价值。课本是学生学习材料、阅读材料的来源，而不仅仅是教师自己讲课材料的来源。在数学课堂教学中，教师要善于依据学生学习心理状态的变化，以及不同的学习内容，适时提出数学阅读的要求，逐步培养学生数学阅读的能力和习惯。

1、为求知铺垫而读

小学生学习新知，不仅需要充分的知识准备，更需要一种积极的心理状态。在一些新知识学习前，恰当地安排一个阅读环节，常常能激发学生好奇、好问的探究心理，引起学生内部认知矛盾的冲突，从而产生学习新知的“自我需要”。

2、为探索引路而读

学生在获取数学知识、探索解题思路的过程中，常常会因为认知水平的限制或思维方向的偏差产生思维阻滞。此时，引导学生阅读教材，常常能使学生突破定势、激活思维，深入理解学习内容，找到解决问题的路径，收到豁然开朗的效果。

3、为探求本质而读

主要是指在听课、讨论、解题的过程中出现疑问或困惑时，引导学生阅读教材中的有关章节，从而达到自我释疑的目的。

如学习平角的概念后，有的学生受平角表象的干扰，认为平角就是一条直线，直线就是平角。为此，学生间还发生了激烈的争论。此时，教师不直接给予简单的判定，而是要求学生再去阅读教材中平角的定义。通过阅读，进一步明确：平角作为一个角应该有一个顶点；它的两边是从顶点引出方向相反的两条射线；平角的两边在一条直线上。

4、为知识升华而读

这是指在学习新知后，为帮助学生进一步领悟学习内容中所蕴含的基本数学思想和方法，使知识本身具有更广泛的迁移性而进行的阅读。指导此类阅读，一方面要求教师具有自觉渗透的意识，同时还要善于从平时的教学内容中，提炼出对学生素质发展有促进作用的基本思想与方法，做到心中有数、有的放矢。

（二）课外培养

数学阅读能力的培养是一项长期的循序渐进的过程。因此，教师还要格外重视在课外有计划地培养学生数学阅读的习惯和能力。首先，教师可以让学生阅读一些有关数学家的故事，让他们对数学和数学家有新的体验。然后，让学生阅读一些数学小知识，让学生体会到数学的趣味性。最后，让学生阅读一些有关数学的科普读物和数学的名题、游戏等，让学生更喜欢数学，愿意与数学交朋友，并从中学到数学知识和培养数学精神。

总之，我们应该让学生学会数学阅读的方法，逐渐提高数学阅读能力，才能使他们不断提升自己的数学素养，进而在这个数学化的社会里得到持续地发展。

(河北满城县方顺桥乡高荆小学)