朗诵和背诵在英语教学的作用

范保平

摘要：朗读和背诵的辅导在入门阶段尤为重要，它应该是经常性的，它既可以面对学生群体，又可以面对个别同学。总之，指导学生有意识，高效率地诵读课文，是提高教学质量的重要因素。

关键词：朗诵 背诵 作用

任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”,因为平时几乎不说，更谈不上运用。因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会,学生在每周有限的四节英语课当中所学到的听说训练，由于平时很少说英语，课堂上所学的英语句子除了早读外，其他时间也很难运用、复习和巩固。更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语，其原因还是平时缺乏练习，课堂上老师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固，从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境及所带来的后果严重的影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。

我认为对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。朗读和背诵也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。

一、朗读和背诵是符合语言学习规律的

英语教学说到底，是要让学生在学习的过程中逐步掌握运用英语的能力，既能和别人进行口头交流，又能借书面语言表达自己的思想感情。语言的学习实际是一个在头脑中大量储存语言信息并在实践中练习、提高的过程，语言的学习和母语的学习有很大差别（主要是语言环境的差别），但在学习的基本原理上，两者应该是一致的。朗

读和背诵是符合这种语言学习的特点的，即先储存后应用。

二、朗读和背诵是符合初中生特点的

古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟 ”，“熟读”实际上就是储存语言信息。一句古话道明了语言学习的一种基本方法，而“熟读成诵”,背诵就是储存信息最有效的方法之一。科学家的研究证明十四、五岁是人的记忆发展的最后一个高峰，在这之后，人的机械记忆能力就开始下降了，在初中的两三年内，教师应尽可能让学生多背，多记一些东西，扩大语言信息储存量，既充分利用了现有的记忆资源，又能提高学生的记忆能力，这将有益于他们终身的学习。因此，朗读和背诵应始终贯穿于教学过程中，不仅是课堂教学、课堂练习，而且是课后作业的主要方法。

相对于抄写单词和句子，每天要求学生背诵对话和短文有着无可比拟的优势。首先，抄写是无声的、枯燥的，而背诵是有声的，在背诵的过程中熟悉了语言的三大要素之一——语音，为准确、清晰、快速地说好英语提供了必要的基础练习和心理准备。其次，抄写的对象是个体，背诵、朗读的对象是整体。语言学家们认为：给一个孤立的词下定义是劳而无功的，因为脱离了特定的语言。这时候任何词义都是苍白的。其实，语言能力的表现也是如此。在记忆单词、句子的同时，还熟悉了句子结构和语言的使用环境，这就为日后使用语言打下了良好的基础。

三、朗读和背诵是不受环境的影响和时间的限制

朗读和背诵几乎可以不受环境的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。朗读和背诵同样也不受时间的限制，它不需要学生专门用大量的时间来完成，它具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习

中，好些句子就会脱口而出。

四、对朗读背诵要及时指导和检查

（一）如何指导

我认为学生的认识能力毕竟有限，他们不可能意识到诵读中更深层的含义。教师应教会他们掌握所学内容的重点。同样是单词，有的有变化，有的无变化；同样是动词，后边跟了不同的介词，就表示不同的意思；两句话差不多意思，只是时态不同，谓语部分就有不同的结构……。在朗读和背诵课文的时候，就应提醒学生，应该特别注意那些用法特殊的单词，含有语法意义的语言点和使用率高的词组，这些重点在讲课时都应标注在书上，要求学生在朗读和背诵时要给予足够的重视。通过这样的指点，朗诵就更有趣味性，学生不会感到枯燥，会收到更好的效果。

朗读和背诵的辅导在入门阶段尤为重要，它应该是经常性的，它既可以面对学生群体，又可以面对个别同学。总之，指导学生有意识，高效率地诵读课文，是提高教学质量的重要因素。

（二）如何检查

检查学生朗读和背诵首先应检查语音。学习一种语言，首先要做到发音正确。学生中常犯的语音错误是元音读不准，如果检查出语音错误要及时纠正，并在书上注明，在适当的时候再重新检查一遍。第二项是检查朗读和背诵课文的流利程度和速度。一定要通过控制朗读和背诵课文的速度来检查学生用功程度和流利程度。

当然检查朗读和背诵的工作量很大，因此，老师可以从班里挑一些发音好，对工作负责的学生帮助检查（课前课后），并要做好背书成绩的详细记录。对那些学习有困难或不用功的学生则由老师亲自检查，及时纠正他们在诵读中出现的问题。检查朗读和背诵的方法还有很多，比如抽查、汉译英、英译汉、默写等方法。凡是检查不合格的，由老师补查诵读。多年的教学实践，我认为采用合适的朗读背诵教学法，通过持之以恒的严格要求，一定能督促学生养成开口讲英语的习惯。

因此，在初中阶段尤其是七年级的英语教学中一定要重视朗读和背诵，为初二、初三打好基础。帮助学生发展口语，培养语感，熟悉英语规律，加深对课文的理解，领悟文章精妙之处。这样就能调动学生学习英语的积极性，培养学习英语的兴趣，可以使学生通过口、眼、脑等器官的活动，去充分理解课文，产生良好的语感效应，使英语成绩大大提高。

(河北满城县实验中学)