新形势下民办高校辅导员工作方法的探索

唐美秀,彭喜春

摘要 如何探索新形势下民办高校辅导员的工作方法是学生管理工作中急需解决的一个难题。笔者在任辅导员期间,采用科学的思维方法,在实践中不断探索和总结得出了:坚持以人为本,关心每一个学生;坚持“三全”育人,实施动态管理;坚持以学生公寓为中心,深入细致地做好学生工作;加强学生干部培养,发挥其助手作用;加强心理辅导,发挥学生身心潜能和应用现代科技手段,施行网络行为辅导的新形势下民办高校辅导员工作的新方法。

关键词 民办高校;辅导员;工作方法

中图分类号 G648.7 文献标识码 A文章编号 1674-6708(2009)10-0125-02

民办高等教育是我国高等教育的重要组成部分,在培养国家和人民所需的合格人才起到了非常重要的作用。近几年来,由于国家和社会的重视民办高等教育得到了很好的发展。随着市场经济的不断渗透,在校学生的结构发生了很大的变化,出现了一些学生管理工作上的新情况和新问题,这是民办高校辅导员面临急需解决的重大问题,也是对民办高校辅导员工作新的挑战。笔者在6年的学生管理工作实践中进行了不断探索,得出了新形势下适应民办高校大学生特点的辅导员管理工作的新方法。

1 民办高校学生的特点

长沙医学院是一所新型的民办普通医学本科院校。学生的结构复杂,自控能力差,家庭经济悬殊和心理压力大等特点,实具有代表性和典型性。

1.1 学生结构复杂

长沙医学院学生的来源,绝大部分是统招上线录取的学生,基础比较扎实,但也有一部分学生是上专科线而被录取的,基础不够扎实,形成了学生的成绩参差不齐。在校学习期间,部分学生刻苦努力,年年获国家奖学金,学得一技之长毕业后从事基层医疗工作;一部分专科生进校后奋发图强,两年后如愿以偿“专升本”进入本科院校深造,但也有极少部分学生则不求上进,平时学习不努力,最后只求个文凭,这便构成了学生结构的复杂性。

1.2 学生思想不成熟、自控能力差

我院学生大部分是上世纪80年后出生,多是独生子女,在家时父母宠爱有加,独立生活的能力很差。在学生中,有的思想活跃,喜欢交际,易于接受新事物;有的受过正规的专业教育,具有一定的特长,能在各种活动中能展示自己才华。但是,他们大多数思想不太成熟,自控能力也差,抵御外界干扰的能力较弱,欠缺社会经验,易上当受骗;有的学生道德是非标准模糊,一旦与他人发生点不愉快的事,不愿承认自己的错误,更不愿向别人道歉;更有些学生容易冲动和感情用事,轻则伤了情感,重则导致残疾或残废,甚至发生命案;还有少数学生经常在外酗酒滋事、打架斗殴、破坏公物等严重的违纪行为。此外,有少数学生对网络中的虚拟世界认识不清,欺瞒老师家长,沉溺于网络而不能自拔;更有极个别学生甚至不听劝阻和教育,废寝忘食地呆在网吧,不惜伤害自己的身体和浪费大好的学习时光。

1.3 家庭经济条件悬殊大

长沙医学院学生来源于全国各地的城市和农村。来源于沿海省份的学生占1/5,该部分学生家庭的经济条件相对内地优越。来源于父母是单位领导或公司的老板的学生,其家庭的经济条件也比较优越。但是,相当一部分学生来自农村,家庭经济条件差,学费和生活费仅靠父母务农或是兄姐外出打工来挣钱而提供;另还有少部分学生,家庭经济十分困难,只能依靠助学贷款或在校勤工俭学来维持学习的费用。由此看来,长沙医学院学生家庭经济条件悬殊极大。

1.4 心理压力大

长沙医学院学生在校期间承受了3方面的心理压力,即为学习压力、经济压力和就业压力。特别是就业的心理压力,近年来,由于高校的不断扩招毕业生人数不断增加,而当今社会严峻的就业形势,特别是给相对处于弱势地位的民办高校的学生来说,其就业所带来的心理压力就更大。尽管我院因办学特色突出,培养了深受社会和用人单位欢迎的人才。但是,有的学生因定位不当,期望值过高;有的家长旧观念未变,给学生提出各种不切实际的要求;另外还有些用人单位对民办高校毕业生的认可程度带有一些偏见,形成了对学生的心理压力。

2 民办高校辅导员的工作方法

经过在民办普通高校6年学生管理工作的实践和不断探索,总结如下适应新形势下民办高校辅导员工作的新方法。

2.1 坚持以人为本,关心每一个学生

关心每一个学生,这是传统式的管理工作方法。而坚持以人为本,关心每一个学生,这是新形势下民办高校辅导员工作最基本的方法之一。以人为本的含义是:一以学生为本。学生是高校的主体,也是高校存在与发展的基础和根本,没有学生就没有学校;二以学生个体为本。要求辅导员平等对待每个学生,实现每个人的全面发展和在学院允许的前提下自由发展。因此,辅导员在学院董事会、院务委员会和党委会的领导下,牢固树立从学生的需要出发,不断地开展卓有成效的学生管理工作。通过多方位的深入细致的了解,掌握每个学生的性格、民族风情、学习经历、个人特长、家庭状况、社会关系以及心理特征等方面的情况。做到 “一切为了学生”的服务理念,时刻关注他们的需要,特别是主导的需要。当今学生的需要是多层次、不断变化和发展。因此,辅导员要创造条件,尽可能地满足学生正确的、合理的主导需要。与此同时还要对学生进行及时教育、引导和调整他们的需要结构,以利调动其学习的积极性和创造性。辅导员在做管理工作时,要体现学生的主体地位,维护学生的合法权益,教育学生懂得他们在学校里享有什么样的权利,在充分享有权利的同时所承担不能忽视的应尽义务。辅导员要以学生成长、成才为中心,把为学生的服务作为自己工作的出发点和归宿,真心诚意地为他们服务,转变观念,实现从管理学生转变到服务学生上来。

2.2 坚持“三全”育人,实施动态管理

辅导员应从传统的工作方法中解放出来,不断探索和创新全员育人、全程育人和全方位育人的 “三全”育人工作方法。实施“三全”育人的工作方法,要求辅导员切实做到既经常保持与学院其他老师的沟通,又要加强任课教师对学生思想的了解,达到从不同的渠道了解学生的思想动态和特点,有的放矢地开展思想政治教育,形成全员育人;辅导员要从学生入校、在校学习、假期、实习及至就业方面来关心学生。针对不同时期学生表现出来的不同特点,动态地对待学生思想的发展,实行全程育人;辅导员要力争和充分利用学院各方面的教育力量,给学生营造一个和谐的学习、生活环境,积极主动地工作,进行科学化的动态管理,达到全方位育人。

2.3 坚持以学生公寓为中心,深入细致地做好学生工作

为了坚持以学生公寓为中心,长沙医学院将辅导员的办公室、宿舍搬进了学生公寓,与学生同吃、同住、同学习,这不仅密切了师生之间的关系,使辅导员有更多的时间接触学生,能较为准确地掌握学生的思想动态,正确分析和判断学生公寓教育和管理工作中面临的新情况和新问题,及时解决学生的各种问题。同时,辅导员的以身作则,规范的言行举止也影响感化了学生[1]。在管理形式上,我院将班级建设和管理的重心向与学生生活关系密切的公寓倾斜,将公寓管理纳入班级管理中,配备各楼层长、各栋长、各寝室长,一方面为学生辅导员工作细致化、深入化、层次化作了良好的辅垫;另一方面也起到了提高学生的主体地位,加强了学生的自我管理、自我教育和自我服务,这就是新形势下民办高校辅导员建立的以学生为本的服务化和透明化的公寓管理模式。苏霍姆林期基曾指出:只有能够激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育。