《爱迪生救妈妈》教学设计

尹世凤

教材：义务教育课程标准教科书人教版语文二年级下册。

设计理念：《爱迪生救妈妈》是一篇讲述科学家爱迪生小时候爱动脑筋，用聪明智慧救妈妈的动人故事。童年的爱迪生是多么聪明：妈妈得了阑尾炎，病情十分严重，必须马上动手术，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生，多亏小爱迪生急中生智，把昏暗的灯光聚集在一起，从而救了妈妈。故事生动地体现了爱迪生从小聪明、爱动脑筋、善于想办法的可贵品质。课文与本组课文《数星星的孩子》中的张衡一样，意在引导学生从小爱科学，多动脑、多动手，善于观察和发现。教学应注重引导观看插图，图文结合理解课文内容。

教学目标：

1.会认11个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。读中感悟，积累语言。

3.领会爱迪生的聪明可爱和智慧，培养学生爱动脑、多动手，善于发现的意识。

教学过程：

一、激情导入，出示课题

1.爱迪生是一位伟大的发明家。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？（综合学生发言；课件播放：爱迪生的塑像；他的部分发明：留声机、电灯、电话、电报、电影等。）

2.导入新课：爱迪生的妈妈得了阑尾炎，病情十分严重，送医院已经来不及了，必须马上动手术切除阑尾。可是，在昏暗的灯光下，医生无法动手术，多亏了小爱迪生开动脑筋想办法，救了妈妈。你想知道爱迪生想出什么办法救了妈妈吗？（观看课文插图投影。）

3.板书课题。（读课题，重点理解“救”。）

（设计意图：爱迪生是一位伟大的发明家，从小就爱动脑筋。面对眼前困局，他想出了好主意。通过课件演示，观看插图，理解用镜子把昏暗的灯光聚在一起，使医生顺利完成手术，救了妈妈，感悟爱迪生的聪明，肯动脑筋，激发学生阅读欲望。）

二、初读课文，整体感知

1.配音朗读课文。

2.学生自由读、齐读课文。要求读准字音，画出课文中的生字，注上拼音，标出自然段的序号。

3.教师范读课文。

4.以“开火车”的形式，轮流朗读课文。

5.同桌互读课文，互相纠错、正音。

6.思考并回答：爱迪生是怎么救妈妈的？

（设计意图：通过多种形式的读，整体感知课文内容，画出课文中的生字和自然段，了解爱迪生小时候爱动脑筋，想出办法救了妈妈的过程，为后面学习生字，精读课文，加深理解课文做铺垫。）

三、再读课文，巧记生字

1.用课件出示课文生字（带拼音）：迪、检、性、阑、炎、溜、斥、屈、堂、悟。引导学生借助拼音读准生字字音。

2.多种方法巧记生字。

（1）看图（或实物）识记生字：堂（亮堂堂）、“恍”、“悟”（爸爸恍然大悟）。

（2）动作演示识记生字。检（检查）、溜（一溜烟）、斥（爸爸斥责道）、屈（爱迪生受委屈）

（3）偏旁串联（找朋友）识记生字。如，氵+留=溜；尸+出=屈；火+火=炎；忄+生=性。

（4）结构归类认字。如左右结构：检、性、溜、恍、悟；上下结构：炎、屈、党；半包围结构：迪、阑；独体字：斥

（设计意图：通过看图、动作演示、偏旁串联、结构归类等多种形式，巧妙地熟记11个生字，为后面精读课文扫清障碍。）

四、精读课文，深入理解

1.指导学生有感情地读课文第1自然段，思考：①爱迪生是一位伟大的发明家，他有哪些发明？（留声机、电灯、电话、电报等两千多项发明创造。）②他从小就是怎样的一个孩子？课文讲了一件什么事？

（用“伟大”、“发明家”说明爱迪生的发明非常多，用“爱动脑筋”、“常常”、“好主意”、“聪明”、“救”等词语说明他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意。课文所讲的他的妈妈病重时，他用聪明才智救了妈妈，是他平时爱动脑筋的结果。从而感悟爱迪生的聪明可爱。）

2.引导学生分组、分角色朗读第2~4自然段，思考下列问题：

（1）妈妈得了什么病，医生决定怎样治疗？（找出写妈妈、爸爸动作的词语。）

（2）房间里灯光太暗，哪些词表现爸爸和医生十分着急？（医生：环顾、迟疑、摇头；医生和爸爸急得团团转。）

（3）爱迪生想出了什么办法？对他这种办法，爸爸开始态度怎样？后来态度有什么变化？

3.找出描写人物动作、表情和语言的词语和句子读一读。

（1）医生。动作：“环顾四周”、“还是摇头”；表情：“迟疑”、“满意的笑容”；语言：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”在读中感悟医生开始的束手无策，以及事后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。

（2）爸爸。表情：“又急又气”、“恍然大悟”；语言：“什么时候了，还胡闹！”在读中体会爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。

（3）爱迪生。动作：“一溜烟似的奔出”、“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”在读中感悟小爱迪生的聪明机灵和可爱。

4.读最后一个自然段，理解医生对爱迪生的夸奖。

5.学生上台边朗读边表演。（三个学生戴头饰分角色表演：医术高明的医生，着急的爸爸，聪明可爱的爱迪生。）学生评议谁表演得好，奖励一本爱迪生的书。

6.说说自己（或他人）平时动脑筋，遇事能想出办法的例子。评一评谁是小爱迪生。

（设计意图：通过多种形式的朗读课文，领会人物动作和语言的相关描写，以及分角色表演，一方面感受小爱迪生的聪明可爱，用智慧救了妈妈的命，另一方面欣赏课文的语言美，感悟医生的医术高明，爸爸对爱迪生前后态度的变化，爱迪生善于动脑筋想办法的品质。）

五、拓展练习，延伸课堂

1.用“急忙”、“一溜烟”和“恍然大悟”造句。

2.搜集有关爱迪生发明创造的故事，并把故事讲给爸爸妈妈或小朋友们听。

3.把自己动脑筋想办法解决一个难题的事编成一个小故事讲给爸爸妈妈或小朋友听。

作者单位

福建省浦成县实验小学

◇责任编辑：刘岭南◇