高校图书馆在大学生心理健康教育中的作用

夏　迪

摘要在人才激烈竞争的形势下，关注大学生心理健康教育，将心理健康教育渗透到教学、管理、服务的全过程，积极发挥辅助性作用，应成为高校教育工作者的共识。因此，高校图书馆要充分认识大学生心理健康教育的实践意义，了解图书馆的独特优势对大学生心理健康教育的辅助作用，努力做好促进大学生心理健康教育的各项工作，为大学生的健康成长、成才多做贡献。

关键词高校图书馆大学生心理健康

大学生是传承科学文化的主体，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命，其思想状况、心理素质和行为方式在一定程度上代表了一代青年的精神面貌。关注大学生心理健康教育，将心理健康教育渗透到教学、管理、服务的全过程，积极发挥辅助性作用，应成为高校教育工作者的共识。

1、图书馆的独特优势对大学生心理健康教育的辅助作用

老一辈无产阶级革命家、原北京大学图书馆主任李大钊早就指出，现代图书馆已经不单是藏书的地方，而是教育机关。高校图书馆具有独特优势，对大学生心理健康教育具有辅助作用，全方位做好图书馆工作有助于促进大学生心理健康教育。

1.1丰富的文献信息资源是学生心理健康教育取之不竭的知识源泉

图书馆被誉为知识的海洋，丰富的文献信息资源是图书馆最大的优势。在丰富的馆藏资源中，除了各学科各领域的信息资源，图书馆还拥有心理健康教育方面的信息资源。这些信息资源不仅包括大量的纸质书刊，还有大量的电子书刊，并配有数字阅览室、专业数据库等供大学生查阅、学习。读一本好书如同与一位真诚、博学的朋友交流，这些信息和文献资源是大学生进行自我自主心理健康教育的重要依托，对人的心理素质起到潜移默化的教育作用。

1.2开放和宁静的环境是学生寻求心灵恬静与舒适的最佳场所

历史故事“孟母三迁”告诉我们，环境对人格的形成具有不可忽视的作用。高校图书馆宁静、温馨、舒适，充满人文气息，是渗透着浓厚学习气氛的场所。校友们说，大学图书馆给了他们许多，一辈子终生难忘。学生们来到图书馆有书为伴是一件快乐的事，会感到心灵的恬静与舒适，同时也激发他们前进的动力。有些学生的行为习惯不好，在图书馆老师的帮助下会得到约束和调节。长期在这样的环境熏陶下，学生的心理品质和行为习惯会不断得到优化。

1.3保护个人隐私使学生在自我调适心理问题时具有安全感

图书馆的各种资源为学生提供了更具灵活性、主动性、选择性的学习环境和方式。学生遇到心烦意乱的事，就会通过到图书馆或上网来摆脱烦恼。学生有心理问题，不太愿意找专业心理咨询教师，怕暴露个人的隐私，怕被人看不起。但是对自己的心理问题，又比较重视，主动到图书馆，希望利用图书馆的资源，寻求解决问题的办法，这种能保护学生个人隐私的心理健康教育方式和途径，自我调适心理问题的路径，易于被学生接受。

1.4人性化的服务是学生学习心情愉悦的客观l保障

高校图书馆始终坚持“以人为本，读者第一”的服务宗旨。尤其是扩建的新图书馆，从空间布局、服务方式的选择、开放时间的安排，到规章制度的制定，都遵循人性化服务和人本管理的原则，总是以最大限度地方便学生为出发点，让学生有更多的时间来图书馆阅读喜欢的书刊和电子文献。

1.5实践场所锻炼是学生提高综合素质的第二课堂

华东理工大学图书馆在上海高校中首创和挂牌设立了学生党员党性锻炼基地，现在图书馆活跃着学生党员、志愿者、勤工助学、图管会等四支学生队伍。每天可以看到他们的身影，看到他们和馆员在一起工作和交流。学生通过参加图书馆的各种实践活动，更好地认识自我，加强自我管理，培养沟通交际能力，养成比较稳定的益于身心发展的基本品质，学到课堂和书本上学不到的东西。在实践中，学生培养服务他人的意识，锻炼吃苦耐劳的精神，为自身综合素质的提高，为今后更好地适应社会打下了良好的基础。

2、发挥图书馆在大学生心理健康教育中辅助作用的构想

2.1加强馆员自身修养，提供和谐的学习心理环境。

图书馆提供了人与人、人与信息交流的自由空间。学生到图书馆有各自的需求，学生读者希望得到馆员的热情服务和耐心指导；参加实践的学生希望与馆员沟通和交流，增长见识。所以，图书馆要把加强馆员的自身修养放在首位，加强自身学习和提高，保证提供和谐的学习心理环境。注意把做好服务育人工作与推进大学生心理健康教育结合起来，以良好的素质和真诚的服务，用真心、诚心、爱心去对待学生，引领学习，为学生提供和谐的学习心理环境。

2.2优化馆员心理素质，起到榜样示范效应。

馆员自身的心理健康状态是学生心理健康教育的现实范本，优化馆员的心理素质，发挥榜样示范效应显得尤为重要。图书馆领导要重视馆员的业务素质提高，还要重视优化馆员的心理素质，对馆员要定期开展心理健康知识辅导讲座，让馆员形成这样的共识：其一，馆员自身需要有健康的心理状态，良好的沟通能力，秉持高尚的道德情操，健全的人格，以积极向上的情绪感染学生；其二，馆员需要具备一定的心理健康知识，了解学生心理健康状况和心理活动规律，并能在实践工作中运用有关心理学知识，使学生的心智健康协调发展。

2.3丰富馆藏结构，满足大学生心理健康自主教育的需求。

图书馆要加强馆藏建设，丰富馆藏结构。图书馆采访人员要深入学生，了解学生的阅读需求，注重构建大学生合理的知识结构，尤其是理工科院校，适当补充人文及心理素质方面的书刊，如：心理学、哲学、社会学和励志类、名人传记、优秀文学类等文献资料，帮助学生在不断提高专业知识的同时，为学生拓宽知识面、陶冶情操提供精神食粮。丰富的馆藏资源使学生既了解本专业的理论知识，又能学到许多其他方面的实践知识，能够帮助学生克服不良心理，树立乐观积极向上的健康心理，顺利完成学业；也帮助学生适应多变的环境，使学生对社会、人生、任何事物有正确的态度和认识，做到实事求是地评价自我、教育自我、提高自身综合素质。

2.4推荐好书，阅读好书，提高学生的心理健康水平。

高校图书馆具有丰富的馆藏资源，要及时推荐给学生，让学生在第一时间分享。图书馆可以设计一个醒目的宣传园地，设“推荐好书、读书乐、书评、畅销书排行榜”等栏目，吸引更多的学生光顾，引导更多学生参与读书、参与撰稿。优秀书籍对人的综合素质起着潜移默化的作用，是人生成长的催化剂，对人的成长至关重要。我们看到，学生时常在学习态度、考试、人际关系、恋爱等方面产生心理困惑和焦虑，这些心理困惑和焦虑，需要排解，需要调适。图书馆的舒适环境是他们较好的选择，图书馆有网络学习中心、阅览室，可以让他们沉浸在阅读中，拓宽知识面，改进处世态度，陶冶情操，提高心理健康水平，促进德智体美等全面发展。

2.5开展各种专题讲座和读书节等活动，多方式多

渠道地营造健康向上的教育氛围。

图书馆要创造条件开展各种内容丰富的专题讲座活动，激发学生奋发向上的学习态度。本学期，笔者针对大学一年级新生的心理特点，在图书馆举办了大学生心理健康系列专题辅导讲座，拓宽了大学生心理健康教育的渠道，并与学生进行了互动，受到了学生的普遍欢迎。讲座后，有较多学生询问应该选读哪些书，对心理学知识产生了兴趣，激发了学生的求知欲。我校图书馆今年也举办了首届读书月活动，组织专家讲座、图书漂流、图书捐赠、主题征文和书评征文等系列活动，学生积极参与，这对学生养成良好的阅读学习风气，挖掘个体潜能，丰富人生阅历，完善理想人格的塑造，提升学生的素质起到了促进作用。

2.6发挥校园网络优势，形成网络宣传和教育合力

网络是知识经济时代获取信息的必要手段。网络的不断发展，也为图书馆开展心理健康教育提供了更为广阔的空间和更为有效的载体。图书馆要利用网络信息学习中心，推出有利学生身心健康的优，秀经典影像资源。同时，图书馆也要对大学生进行现代化信息检索知识和技能的教育，培养大学生获取知识的能力，使之对信息具有敏锐的洞察力，快速地发掘及分析判断能力，实现网上资源共享。

2.7加强环境建设，提供心理健康教育的理想场所。

著名教育家陶行知先生说过：“一种生气勃勃、稳定和谐、健康向上的环境氛围，本身就具有广泛的教育功能。”人离不开环境，环境对人的心理影响是比较明显的。充分认识提升图书馆环境的文化品味，发挥“环境育人”的特殊功效，是高校图书馆作为心理健康辅助教育值得关注的问题。心理学研究表明：视觉信息能影响人的心理状态、情绪和行为。整洁优美的馆貌、绿意盎然的花草、自然的通风采光、整齐有序的图书、和蔼的馆员、人性化的服务等等，可以营造出宁静雅致、充满文化气息和人文氛围的环境。这种氛围起着无声胜有声的教育作用，让读者心中的不快和郁闷，能在图书馆的优良环境里得到净化和解除，陶冶了情操，放松了心情，缓解了情绪。据学生反馈，图书馆是他们一生中值得回忆和记忆的场所。他们取得成功，图书馆是功不可没的。因此，加强环境建设，是长期的动态的任务。

心理健康教育是一个系统工程，也是一个漫长的过程。高校图书馆要关注当代大学生的心理健康教育工作，为大学生心理健康教育做出应有的贡献。