“有权批评学生”与被压抑的教育自主权 等

时文同期声

编者按

一个社会在其发展进程中总会出现能够引起人们深思的问题。当教育部明确规定“班主任有权批评学生”时,我们不禁愕然:我们的教育已经异化。在当前教师不敢管学生、不敢批评教育学生这一形势下,教育部作出这一规定的出发点是好的,但是如何真正发挥其作用以解决这一问题才是关键。这就需要从教育和社会两个层面着手,家长、学生、社会都应给予足够重视,以使教师和学生的关系尽快回归正位。

一个民族在其发展进程中必然伴随着文化的传承,承载汉文化的汉字已有三千多年的历史,这一传承从没有中断过。汉语的发展随着社会的发展而发展,它是经过新质要素的逐渐积累、旧质要素的逐渐衰亡而实现的。而如今,不规范的网络语言盛行,严重影响了人们尤其是青少年的语文学习,也威胁到了汉语的纯洁性与规范性。因此,我们要规范网络用语,让青少年不被芜杂的网络用语干扰,以确保汉语的纯洁性得以继续传承。

“有权批评学生”与被压抑的教育自主权

□曹林

这样荒谬的教育规定也许只可能出自中国教育管理者之手,这样的规定也注定会成为教育笑柄的,那就是教育部的新规定“班主任有权批评学生”。这个规定出现在教育部近日印发的《中小学班主任工作规定》中,相关负责人解释说:在我们强调尊重学生、维护学生权利的今天,一些地方和学校也出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。所以出台此规定以明确班主任的权力。

传道、授业、解惑——这是教师这一职业千古流传和传统承继中自然积淀下来的角色规范,这种传统不仅规定了教师的责任,还有为履行这种教育责任、实现教育目标而被赋予的不证自明、天经地义的教育权力,“可以批评学生”是这种教育权力最基本、最底线的部分。批评与教育,两者常常是连在一起的,无批评,不教育,尤其是对“学生缺乏自觉性、自主性”的中小学教育而言,无法想象如果没有批评,教育如何可能存在?

这一传统承继下来的天经地义的教育权力,这种教育的应有之义,为何需要教育部文件的强调和赋予呢?仿佛没有教育部门的明确赋权,班主任就无权批评学生了。是不是班主任和教师在教育环节中的每一种权力,都需要教育行政部门的规定和计划——那教师还有什么教育自主权,岂不成了教育官僚的木偶和工具?“有权批评学生”也要教育部门指手画脚,暴露的是教育自主权在行政桎梏下近乎窒息的窘境。

一些地方出现了教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象,这是客观存在的现实,最极端的表现是某地一位教师面对两个同学上课时打架而放任不管,结果导致一位学生死亡——这个教师被舆论讥称为冷血的“杨不管”。“杨不管”事后的解释是:不敢管。教育部门只知道在道德上谴责这位教师,可有没有认真地思考一下,教师为什么不敢管?其中固然有学生的原因,但很大一部分责任应归咎于教育部门:过多过滥的教育规定让教师无所适从,动辄指手画脚干预教育窒息了教育自主权,使教育失去了自治的能力,使教师养成了“规定依赖症”,以至于到了没有教育部的规定,教师就不会施教的程度。

比如,某个教师由于在课堂上批评某个学生,学生自尊心过强,或存在心理障碍,一时想不开而寻了短见——这本是一个极端事件,是教育界自身通过教育手段能解决的事件,可教育部门为了证明自身的存在,为显示自身的教育主导和领导权,为营造“亡羊补牢”的姿态,或者为了方便今后推卸责任,就会针对个案发禁令限制教师:教师不得如何,否则要承担责任。校园每发生一个事故,教育部门隔几天立刻会发个相应的禁令,去束缚教师的教育权。久而久之,教师身上叠加了无数个禁令,教师权被无数个教育规定所束缚,从“不得随意组织春游”到“不得体罚学生”,具体入微到每个教育环节,每种教育行为都受到了规定的束缚。行政权力无孔不入地干预教育领域的结果就是,教师成了教育的配角,官僚成了教育的主角,教师没有了教育自主权,离开了教育部的文件,教师就不会教育了,以至于连最天经地义的批评都不敢了。教育不是教师凭自身才识启蒙学生的事务,而必须依规定,无明文授权不得自主教育。

当学生犯错误时,已养成“教育规定依赖症”的教师一定非常犹豫,要不要批评呢,能不能批评呢,万一批评引起了什么问题,要我承担责任怎么办——这就是行政权对教育的过度干预酿下的恶果。可惜,有关部门不反思过度干预导致的教育窒息,反而以文件规定“有权批评学生”,这可能会进一步让教育无所适从,进一步加剧教师的“规定依赖症”。

(选自《晶报》)

理解鉴赏

“有权批评学生”的“新规”一出,可谓“一石激起千层浪”,支持或反对者,见仁见智,莫衷一是。这篇文章没有从“‘新规本身是否合理”这一角度思考,而是独辟蹊径,对出台这一“规定”是否有必要作了思考。文章从“教育权力”的角度,直指这一“规定”的致命伤:“暴露的是教育自主权在行政桎梏下近乎窒息的窘境”,接着拓展开去,举生活中的实例进行分析,指出“规定”泛滥的恶果,结尾直指有关部门过度干预酿下的恶果,发人深思。本文在写法上亦有可取之处:开头一语惊人,结尾再次点题,观点鲜明,不落俗套。

【夏俊山/供稿】

让汉语鼎其新而守其正

□孙占林

当今的网络语言,已经跨出网络的边界,渗透到社会生活的方方面面。这一现象,引起了许多专家学者和教育工作者的极大忧虑。但是,网络语言的红极一时,其实从另一个侧面给我们上了生动的一课。

网络语言之所以受到年轻人的欢迎,首先在于它的人性化和便捷化。譬如,在网络聊天和BBS交流中,使用那些简洁的词汇就很省事,同时也显得新鲜有趣,能给人们带来一种阅读的快感。如果仅就网络语言自身来看,其中不乏它的新奇表达形式给学生带来的吸引力,对学生的情感宣泄和情感表达有着独特的作用。这些或许就是它存在并持续发展的价值所在。有了这样的实用价值,青少年学生就有了兴趣,并且在价值和兴趣的双重驱动下,他们就会主动地去了解、学习和运用。

这实际上也启迪我们的教育工作者,语言教学千万别刻板化、枯燥化,而是要还原语言的鲜活性、趣味性和便捷性。我们的汉语是很美的,对其美的价值和魅力的感受,只有在使用过程中才会逐渐体味到。作为语文工作者,我们怎样才能让学生感受到祖国语言的价值和魅力呢?有了对母语价值和魅力的亲身感受,才会激发起学生学习的兴趣。

让汉语鼎其新而守其正

□孙占林

有人建议学校教育应该更多地关注汉语生命的自然需求,这是很有见地的。因为从对儿童的言语早期教育开始,到小学、中学阶段的语文教学,维系着他们言语学习活动的都是规定好了的具体目标。对母语的热爱从中小学阶段就开始加以重视和实施教育,那么汉语作为中华民族文化传统的载体,就不会出现断层,从而能够在当今的全球化时代表现出一种文化自信和从容。

语言是一个民族安身立命的根本。一个人对母语缺乏感同身受的体验,就会缺乏对文化的认同感。因为语言不单单是一种工具,还是文化的载体,母语教育对培养一个人的民族自豪感和爱国情操具有重大意义。正如北京大学教授王岳川所指出的:“汉语思想是汉语精华的体现,也是中华文化的集中展现。古典的汉语思想无不充满诗意,语言的简洁明快、意蕴悠长,思想的辩证圆融、朴实无华,这是汉语思想的魅力所在。汉语思想是用母语思考祖国的现实与未来。汉语思想也是用最适合自己的语言思考世界的现实与未来。选择最适合自己的思维方式来思考问题,这是汉语思想对中国的意义。”

然而,眼下在语言运用上的实际情况却不容乐观,特别是上世纪90年代以来,少数大众传媒、网络、广告宣传、手机短信、流行文化在语言表达方式上,不断制造着文化垃圾。一些在高科技温床中孵化的垃圾文化,竟成为日常生活审美化的基本原则。个别作家对汉语也不够尊重,作品中充斥着一些污秽、暴力的语言,传播没有道德感的内容,既损害了汉语写作的尊严,也失去了文学本身的价值和意义。这对青少年的成长有着极大的危害性,不可小视。

实现文化的大发展大繁荣,语言的载体作用举足轻重。在这方面,基础教育中的语文教学自然责无旁贷,但全社会也应给予关注和重视,各方形成合力,通过提升青少年对汉语的文化认同,进一步提高青少年的语文能力。唯有如此,才能使祖国的语言在时代变迁中鼎其新而守其正。

(选自《解放日报》)

理解鉴赏

汉语具有悠久而光辉的历史,是我们民族文化的瑰宝,但强调传承绝不意味着要禁锢创新。恰恰相反,正是永无止境的创新赋予了汉语永恒的、蓬勃的生命力,并使之得到更好的传承和使用。在文化的传承和变迁中,我们必须正确对待,辩证看待。

【刘高伟/供稿】

【拓展应用】

教育部新出台的《中小学班主任工作规定》中明确规定:“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权力。”

“在我们强调尊重学生、维护学生权利的今天,一些地方和学校也出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。”教育部基础教育司有关负责人表示,新规保证了教师的一些权力。

读了上述文字,你有何感想?请据此写一篇不少于800字的文章。

第45期参考答案

《图文转换题答题技法讲解》

原题展示

1.A.学历越低的群体通过电视科普节目获取的科技信息比例越高。B.不同职业的群体通过电视节目获取的科技信息比例也有差异。C.多考虑性别、年龄、学历、职业的不同需要。

2.我省多方面加强维护农民工权益工作。①清查农民工工资支付问题。②扩大农民工保险范围。③关心农民工子女教育。

同步突击

1.从2004年到2008年我国城镇居民可支配收入和农村居民纯收入都在逐年增长,我国人民生活也在进一步得到改善。2.A进一步优化;B控制失业率;C城乡居民收入和居民消费水平。3.我国城乡固定话机总数增加了12倍,固定电话普及率提高了十个百分点。4.(1)武侠言情和娱乐休闲超过三分之二,文学历史和时事政治不足三分之一。(2)相当多的学生喜欢轻松的读物,不注重学识修养,缺乏时代责任感。这种状况需要改变,因为青少年代表着国家的希望,肩负着历史的重任。5.我国共有技术工人0 . 7亿,但初级技工占60%,中级技工占35%,高级技工只占5%,而发达国家分别占15%、50%、35%。我国高级技工严重短缺,缺口集中在机械、建筑、印刷、电子信息、工艺美术、环保工程等行业。

《诗歌续写》

热身训练

1.不是一切歌声/都只掠过耳旁/而不留在心上2.明月却俯望/俯望着远窗/有人在窗口正想你3.说是辽远的海的相思,说是寂寞的秋的清愁。

《文字类文本阅读之戏剧》

实战演练

一、1.她知道真相,不会有什么救生艇了。2.言外之意:我快不行了;永别了,杰克,让我们死在一起吧。理由:杰克接着说:“不……不要告别,罗斯。你别放弃,不能放弃。”罗斯说:“我太冷了。”“我感觉不到自己的身体。”3.(1)他们没有畏惧死亡,而是坦然面对,表现了他们之间忠贞不渝的爱情,并以爱的力量来激励对方活下去。(2)杰克以美好的生的祝愿表达对罗斯的爱,罗斯则以坚定的生的承诺接受了杰克的爱的祝愿。4.永远不放弃

二、1.连死去都无法逃避现实中诸多令人烦恼的问题,让人无法清净。2.对未来的不可知和想知道未来的一切的好奇心,即“死的睡眠里,究竟将要做些什么梦”。3.在“惧怕不可知的死后,惧怕那从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国”这样的情况下,也就是对未来充满好奇心的情况下。4.因为奥菲莉亚受人利用,要试探哈姆莱特,于是把哈姆莱特送给她的东西还给他。结果,戏演得过头了,使哈姆莱特认为奥菲莉亚抛弃了他。此外,哈姆莱特也有故意伤害情人的想法,使情人对自己绝望,达到装疯而又不被发现的目的。因为这些情况,他才说出如此伤害奥菲莉亚的话来。