浅谈多媒体课件在音乐课教学中的应用

吕海霞

随着教育现代化的不断深入，多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。由于多媒体可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体，使学生能直观感受音乐所表现出的美，对推动学生进一步展开丰富的音乐想象起了催化作用。因此，在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大激发学生学习音乐的兴趣，启发学生的思维，丰富想象力、创造力、表现力，使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。

创设情景，激趣导入新课

兴趣是调动思维、探求知识的内动力，正如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在导人新课时，用流动的画面来体现教学意图。创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。例如，我在讲解小学一年级音乐课《小雨沙沙》时，我是这样导人的(用课件展示)：寒冷的冬天过去了，春雨姑娘来了，飘逸的长裙播洒着滋润万物的雨露，枯黄的小草冒出了嫩芽，干枯的柳树抽出了嫩枝，花儿露出了久违的笑脸，就连小河里的冰也融化了……同时，播放出春雨沙沙的声音，使声音与画面融为一体，营造出这首儿歌所描绘的意境，使学生产生身临其境的感觉，在孩子们动脑不断想象、创造中展现了一幅幅生动的画面，在画与音乐融合的同时，也把雨声的美妙融入到孩子们的心中，从而激发学生学唱这首歌曲的浓厚兴趣。

入情入理，解决教学难点

音乐知识教学是小学音乐教学体系中的一个基本内容，也是丰富学生的音乐内涵，提高学生音乐素养的重要内容，是学好新歌的前提和基础。任何教学、任何课堂如果脱离了科学的知识传授，无论怎样创新都会像水上的浮萍。只有将音乐知识理论形象化，才能使虚拟的音乐变得直观具体。乐理知识的教学一直是音乐教学的难点，怎样才能教好乐理知识?我认为使重点突出，难点化易。既可起到事半功倍的作用，又可起到培养学生创造力的作用。例如，我在讲解《国旗国旗真美丽》这一课时，播放了天安门广场升国旗的录像片段，让学生充分体会了国旗的美丽，升国旗时的庄严，激发学生热爱祖国的情感，接着便进行了“强、弱”等音乐知识的教学渗透。在录像背景下，请学生起立奏国歌，使音乐知识的学习融入了感情，学生能轻易地去认识和理解音乐。

以情带声，感受理解歌曲

在解决了重难点之后，进入到歌曲的演唱这一环节，演唱歌曲是学生易于接受和乐于参与的表现形式。歌曲技能的练习，应结合演唱的实践活动进行。利用电教手段，创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，这样就能做到以情带声，声情并茂。例如，我在处理歌曲《同唱一首歌》时，在Flash动画的场景中，五十六个民族的小朋友，身着不同的服装手拉手在一起又唱又跳。这样，动画不仅体现了中华民族的大团结，更让学生充分感受我们是一家，我们有一个共同的妈妈就是中国。学生看着美丽的动画，就会情不自禁地用优美的声音演唱出第一乐句，歌曲的教授就在自然的过度中开始了。当画面上出现五十六个民族的小朋友看着国旗高高升起的时候，学生演唱的热情也跟着高涨起来。另外，在教授的过程中，让学生创造性地使用自制打击乐，如用铅笔敲击节奏边演唱边敲击，培养了学生演唱的自信心，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。

设境表情，感受表现歌曲

教师创设特定的情景，使学生在学会歌曲后充分宣泄情感，“歌咏不足，则手舞之，足蹈之”。例如，在学习《动物唱歌》的最后环节，运用多媒体课件放映出大森林的一些画面，营造出一个与音乐相符的环境气氛，然后要求学生按照自己的爱好每人扮演一个自己喜欢的角色。有的同学扮演可爱的小鸡；有的同学扮演正在水中游泳的小鸭；有的同学边蹦边叫扮演可爱的小兔子青蛙，他们边演唱边自由地舞动，全身心地融入音乐情绪中。这不仅激发了学生学习音乐的兴趣，又起到了培养学生创造力的作用。在传统的教学中，教师一招一式地教给学生，学生的积极性也不一定高，但利用电教手段后，情况就大不一样了。给学生放一段与教学内容相关或相同的舞蹈录像资料，让学生观看并自由模仿，然后再利用学到的动作，自己根据歌曲进行动作的创编。将教学融于多维互动的学习活动之中，并在教学过程中将学生闪光的思想火花进行适当地质疑提问，点拨引导，既促进了教师的教学，又调动了学生的学习热情。

总之，现代化教学手段课件的应用，使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解，扩大了信息，充实了容量，加快了节奏，提高了效率。借助多媒体信息技术，能巧妙地把学生的情感体验与鉴赏体验紧密结合，水乳交融，让学生自己感受到歌曲中美的形象，获得美的体验，引发浓厚的学习兴趣，激发想象力，使学生在美妙的音乐殿堂里放声歌唱。