浅谈多媒体课件在音乐课教学中的应用
2009-05-29吕海霞
吕海霞
随着教育现代化的不断深入,多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。由于多媒体可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体,使学生能直观感受音乐所表现出的美,对推动学生进一步展开丰富的音乐想象起了催化作用。因此,在音乐教学中,充分发挥多媒体教学的优势,可以大大激发学生学习音乐的兴趣,启发学生的思维,丰富想象力、创造力、表现力,使学生加深对音乐的感受和理解,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
创设情景,激趣导入新课
兴趣是调动思维、探求知识的内动力,正如托尔斯泰所说:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”在导人新课时,用流动的画面来体现教学意图。创设出绚丽多彩、声情并茂的环境,给学生以美的熏陶及享受,从而激发学生的学习兴趣,提高教学质量和效果。例如,我在讲解小学一年级音乐课《小雨沙沙》时,我是这样导人的(用课件展示):寒冷的冬天过去了,春雨姑娘来了,飘逸的长裙播洒着滋润万物的雨露,枯黄的小草冒出了嫩芽,干枯的柳树抽出了嫩枝,花儿露出了久违的笑脸,就连小河里的冰也融化了……同时,播放出春雨沙沙的声音,使声音与画面融为一体,营造出这首儿歌所描绘的意境,使学生产生身临其境的感觉,在孩子们动脑不断想象、创造中展现了一幅幅生动的画面,在画与音乐融合的同时,也把雨声的美妙融入到孩子们的心中,从而激发学生学唱这首歌曲的浓厚兴趣。
入情入理,解决教学难点
音乐知识教学是小学音乐教学体系中的一个基本内容,也是丰富学生的音乐内涵,提高学生音乐素养的重要内容,是学好新歌的前提和基础。任何教学、任何课堂如果脱离了科学的知识传授,无论怎样创新都会像水上的浮萍。只有将音乐知识理论形象化,才能使虚拟的音乐变得直观具体。乐理知识的教学一直是音乐教学的难点,怎样才能教好乐理知识?我认为使重点突出,难点化易。既可起到事半功倍的作用,又可起到培养学生创造力的作用。例如,我在讲解《国旗国旗真美丽》这一课时,播放了天安门广场升国旗的录像片段,让学生充分体会了国旗的美丽,升国旗时的庄严,激发学生热爱祖国的情感,接着便进行了“强、弱”等音乐知识的教学渗透。在录像背景下,请学生起立奏国歌,使音乐知识的学习融入了感情,学生能轻易地去认识和理解音乐。
以情带声,感受理解歌曲
在解决了重难点之后,进入到歌曲的演唱这一环节,演唱歌曲是学生易于接受和乐于参与的表现形式。歌曲技能的练习,应结合演唱的实践活动进行。利用电教手段,创设与歌曲表现内容相适应的教学情景,激发学生富有情感地歌唱,这样就能做到以情带声,声情并茂。例如,我在处理歌曲《同唱一首歌》时,在Flash动画的场景中,五十六个民族的小朋友,身着不同的服装手拉手在一起又唱又跳。这样,动画不仅体现了中华民族的大团结,更让学生充分感受我们是一家,我们有一个共同的妈妈就是中国。学生看着美丽的动画,就会情不自禁地用优美的声音演唱出第一乐句,歌曲的教授就在自然的过度中开始了。当画面上出现五十六个民族的小朋友看着国旗高高升起的时候,学生演唱的热情也跟着高涨起来。另外,在教授的过程中,让学生创造性地使用自制打击乐,如用铅笔敲击节奏边演唱边敲击,培养了学生演唱的自信心,在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦,受到情感的陶冶。
设境表情,感受表现歌曲
教师创设特定的情景,使学生在学会歌曲后充分宣泄情感,“歌咏不足,则手舞之,足蹈之”。例如,在学习《动物唱歌》的最后环节,运用多媒体课件放映出大森林的一些画面,营造出一个与音乐相符的环境气氛,然后要求学生按照自己的爱好每人扮演一个自己喜欢的角色。有的同学扮演可爱的小鸡;有的同学扮演正在水中游泳的小鸭;有的同学边蹦边叫扮演可爱的小兔子青蛙,他们边演唱边自由地舞动,全身心地融入音乐情绪中。这不仅激发了学生学习音乐的兴趣,又起到了培养学生创造力的作用。在传统的教学中,教师一招一式地教给学生,学生的积极性也不一定高,但利用电教手段后,情况就大不一样了。给学生放一段与教学内容相关或相同的舞蹈录像资料,让学生观看并自由模仿,然后再利用学到的动作,自己根据歌曲进行动作的创编。将教学融于多维互动的学习活动之中,并在教学过程中将学生闪光的思想火花进行适当地质疑提问,点拨引导,既促进了教师的教学,又调动了学生的学习热情。
总之,现代化教学手段课件的应用,使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解,扩大了信息,充实了容量,加快了节奏,提高了效率。借助多媒体信息技术,能巧妙地把学生的情感体验与鉴赏体验紧密结合,水乳交融,让学生自己感受到歌曲中美的形象,获得美的体验,引发浓厚的学习兴趣,激发想象力,使学生在美妙的音乐殿堂里放声歌唱。