后进生转化的技巧

刘洪伟

班上的后进生,因为其成绩差,影响教师的德、能、勤、绩,因而失去评优、评模、晋级、提干等机会。在初中教学中如何转化后进生?这是许多教师不得不面对的问题。因为一般中学(特别是在村镇的中学)的初中生源普遍较差,数学学习成绩不良学生的比例较大。在重视大面积提高教育质量、推行素质教育的今天,如何转化这些后进学生便成为教师普遍关注的紧迫课题。下面从四个方面,谈谈笔者对这一课题的认识和体会。

一、改变旧观念,树立新观念

我国传统教育一般将学生分成好、中、差三类,以施于不同等级的教育。一般来说,好:中:差=2:6:2,呈正态分布状态。但近几年,中层面的学生有向差生群转化趋势,后进生更多了。那么,中等生、特别是后进生是不是无药可救了呢?现代教学观告诉我们,每个人均有独特的天赋,都有培养价值,关键在于要按照他们早期所表现出来的天赋,适应其特点进行教育。有材料表明,大多数后进生的某些指标,例如反应能力、适应能力等不仅在学生总体中具有中等水平,他们的“智商”不低,“情商”还具有较高水平,这为教师端正教学观,改革教育教学工作提供了实证性的依据。面对这些后进学生,教育观念的核心是教师应转变观念,使自己树立所有的学生都能教好的意识,充分相信学生发展的可能性,在充分考虑学生原有水平的基础上提出适度要求,用自己的信念去鼓舞学生获取进步,这是做好后进生转化工作的前提。

二、实施成功教育,树立成功自信

学生数学学习跟不上是一个相对长期的过程。由于在学习上屡遭失败,使他们心灵上受到创伤,自信心弱。因此,教师应充分相信学生进步的可能性,帮助学生不断提升,树立成功的自信心,逐步转变失败心态,形成积极的自我学习、自我教育的内部动力机制。如实施成功教育,创设成功教育情境,为中下生创造成功的机会。事实上,每个后进生都有自己的理想和抱负,只不过因各种不利的原因冲淡而不能持久而已。因此,教师必须引导这些后进生获得能够实现愿望的自我暗示心理效应,从而产生自信心,相信完全可以实现自己的抱负,达到成功的目的。

三、运用情感原理,唤起学习热情

后进生的转化是涉及到生理学、心理学、教育管理、教学论等多方面的综合问题。教师不光是知识的传授者,还肩负着促进学生人格健康发展的重任。后进生也有多方面的需要,其中最迫切的是爱和信任的需要,他们能从教师的一个眼神、一个手势、一个语态中了解到教师对他们的期望。因此,教师要关爱他们,平时要利用一切机会主动地接近他们,与他们进行心理交流,和他们交朋友。哪怕是对他们的微微一笑,一句口头表扬,一个热情鼓励的目光,一次表现机会的给予,都可能为其提供热爱数学,进而刻苦钻研数学的契机,都会给学生一种无形的力量。

四、灵活运用教学方法,激发学生求知欲

实践证明:数学课一味的教师讲授,搞“一言堂”,容易造成学生的惰性。后进生的心情大多处在厌烦的抑制状态,常感到学习数学很无聊、枯燥无味,而逐步丧失了学习的原动力。但绝大多数学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心,具有强烈的自我表现和好胜心理,根据这种心理,教师应改变传统的讲授方法,多运用现代教学手段。例如,使用投影幻灯、电脑等多媒体教学,设计新颖的教学过程,把数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物,从而引发其产生进取心。作为数学教师,要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境,激发学生的学习兴趣,提高后进生学习数学的自觉性,最终达到转化后进生的目的。

每个后进生的产生都可追溯到某一个知识点尤其是分化点,一个分化点未解决,又加上第二个、第三个……多个分化点的积累成就了后进生。因此,第一个分化点就是一个可怕的开端,它不仅影响到有联系的后继课程,更严重的是能挫伤学生锐气。在课堂教学中,教师对每一个分化点都要认真对待,特别要注意后进生的接收状态,合理分解和反复强化,使后进生在“运动”中既深刻理解,又灵活运用。

总之,只要树立正确对待后进生的理念,注重课堂教学这条途径,后进生是可以转为中等生、优等生的,是能够把他们造就为高素质公民的。正所谓“望子成龙父母心,教子成才靠园丁。只要凡人肯用心,废铁也能变成金”。[e]

(山东省临清市金郝庄乡第二中学 252600)