“信息技术”让英语教学多姿多彩

李亚梅

跨入新世纪的门槛,以多媒体计算机和网络为代表的信息技术的发展日新月异。多媒体利用文字、图画、摄像、动画、声音及视频等多种信息,为学生提供了一个全方位的学习英语的交互环境,成为教学最理想的工具。学生不但可以阅读文字,听录音,看图像、动画,做练习,还能回答问题,加入对话以提高口语能力。因此,多媒体计算机在英语教学中的配备和使用已成为时代的要求。

信息技术以其特有的科学性和形象性显示出独特的内在魅力,促进了教学形式的多样化,教学过程的优化和教学质量的提高。在这信息技术突飞猛进的新纪元,如何与时代发展同步,让英语教学信息技术化,提高效率,使其更加多姿多彩、生动鲜活是摆在英语教师面前的一个重要课题。

作为一名全新的英语教师,在教学中大胆实践、勇于创新,使信息技术为英语教学锦上添花。信息技术在英语教学中的魅力就在于:

一、创设宽松、愉悦的课堂氛围,激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力

“视思明,听思聪”。多媒体集视、听于一体,使教师的教学如虎添翼,使学生的学习如鱼得水。传统的教学主要是利用简笔画、图片、发音示范和学生跟读录音机等手段,但无论哪一种都是学生机械的模仿、教师纠正和学生再次朗读,学生还是在被动的接受知识。由于多媒体信息的表现形式多种多样,文字、声音、图像、动画等功能浑然一体,让学生从课堂中由被动灌输变为主动汲取。例如,学习“Nice to see you!”可以用电脑做出学生喜爱的小动物或人,再配上美丽的背景,让其在上学路上遇到很多朋友,并和他们打招呼,“ Good morning !”“ Morning !”“ Nice to meet you !”“ Nice to see you !”等。此时,纯正的英语发音会把学生带入宽松、愉悦、和谐的气氛中,并在潜移默化中学习新的知识。

二、创设情境,设置任务,激发学生创新思维,培养学生协作精神

多媒体提供的内容丰富多彩,声、形、色并茂,以此代替课本上的情境组织学生学习,让学生看情境“配音”、“讲述”、“编对话”或“编故事”等,能充分拓展学生的思维空间。教师可以针对学生的实际情况,按照由表及里、由个别到一般、由浅入深、由具体到抽象的认识规律,启发学生的各种创造思维。无音的动画情境会给人以一种缺陷感,小学生对此更是十分敏感,好奇心与勇敢会让每个小组的同学团结协作、精雕细琢,完成给画面配音的任务。例如,学习互相介绍的日常用语时,可以给出一组情景——几个不同国家的孩子手持国旗在校园相遇,互相问候,引导学生应用相关的知识:

“Hi,Tom.”

“Where are you?”

“I'm from America/Singapore/Canada/China….”

“We're good friends!Yeah!”

多媒体信息教学的优势很多,它能从多方位、多角度设计各种游戏、竞赛、情境,发展学生横向、纵向思维,使学生在理解和掌握所学内容的基础上发挥想象,结合所学去创造、探索,从而培养创新思维。多媒体信息丰富了教学形式,改进了教学方法,改变了学习方式,易于学生接受,真正做到了寓教于乐。

三、创建师生网络互动学习模式,拉近师生距离,丰富学生生活

网络信息化教学是一种教师与学生互动的教学,不但开阔了学生的视野,在专业知识、信息素养、知识领域等方面也向教师提出了更高的要求。教育要面向世界、面向未来、面向现代化。从课堂中走出去,在网络的世界翱翔畅游,了解全球文化,憧憬未来,与时代同步。奇妙的网络世界,深深吸引着每个学生。

为了更好的在网上进行交流,笔者在学校的网上开辟了英语BBS,并担任主持人,定期给学生布置谈论的主题,如天气、交通、颜色、服装、动物等。每个主题的确立都会让孩子雀跃不已,当然这也离不开各小组同学们课下精心的储备。为了便于的交流,笔者还教会了学生上网用英语聊天和收发电子邮件,并为每个小组申请了一个E-mail。有的同学便把自己编写的英语童谣、顺口溜、儿歌、对话等寄给笔者帮他们修改,而且笔者也偶尔会收到一些同学下载的动画、图片、儿歌等。在这片网络的天空,笔者与学生畅所欲言,溃学习与生活、忧愁与兴奋,真诚的表白与美丽的祝福无不孕育其中。

英语电教正朝着教学、科研与服务三位一体的综合型模式发展,尽管信息技术是当前着重强调的,但教师必须清醒地认识它的局限性。信息技术与传统媒体的关系是“共生性”而不是“替代性”。要充分发挥信息技术在教学中的“适度作用”,以多种方式整合信息技术与英语学科教学,提高教学效率。[e]

(江苏省丹阳市第六中学 212300)