活得多彩 动得愉快

赵俊红

学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的,只有当学生喜欢学、要求学,有迫切的学习愿望时,才能自觉积极地投入到学习活动中去。新课伊始,教师能否在较短的时间里调动起学生的积极性,吸引学生的注意力,使学生思维进入兴奋状态,迅速进入学习轨道,是教学成功与否的关键,因此课前的热身活动是一节课能否上好的关键。

经过几年的英语教学工作,笔者积累了一些开展好英语热身活动的小知识,愿与大家一起分享。

一、热身活动与整堂课的关系

1.热身活动首先应该是一种活动,一种让学生身心愉快、精神放松的活动,是为了整堂课和谐的学习气氛做铺垫的。

2.热身活动不仅仅是活动,它还是集中学生注意力,把学生带入课堂的必经之路,集中学生思维的关键活动。

3.它不仅仅是为了活动而活动,更关键的是为了学习新的知识做铺垫的,是个温故引新的过程,遵循了循环滚动式学习的规律,让学生有似曾相识的感觉,借助原有的知识达到学习新知的目的。

二、热身活动应注意的问题

1.活动的参与性。活动一定要让每个学生动起来,让每个学生的思维都活起来,避免出现活动面太窄,而部分学生似热非热。

2.与新授内容的相关性。要体现温故知新,体现知识的滚动式,要能体现新旧知识的结合,要让活动的内容为新知做铺垫。

3.活动的有效性。让孩子真正做到身心愉快,避免表面的新颖和热闹,避免出现“假愉快”,避免华而不实,有效才是最终目的。

4. 活动的时间性。活动时间不要太长,避免出现本末倒置,喧宾夺主。

三、热身活动的形式

1.歌唱式。对于学过的歌曲或chant让学生齐声唱,对于要新学习的,可以在教师的指导下学唱,结合学生的年龄特点,最好是边唱边做动作,更能激发学生的学习兴趣。

2.猜谜式。可以将本节课要学习的重点单词,以实物的形式或者是把图片做成PowerPoint形式出现,让学生猜测本节课教师带来的礼物是什么。这种方式特别有利于喜欢预习的学生,也可借此激发学生的预习积极性,培养学生的预习习惯。

3.竞赛式。可以以学习小组为单位竞赛,或者以男女生比赛也可,比赛看谁说出的与本节课相关的词语有多少,也可以比赛在规定时间内哪方说出的最多,也可以比哪方的语音语调最棒。比如,在学习新标准一起点第十册Module 1 Unit 1 时,文章中涉及到了职业,教师可以让学生比赛说关于职业的词语,看谁说出的最多。比赛形式往往更能激发学生的学习劲头,培养学生的竞争意识。

4.讨论式。根据教师所给的话题自由发言,这种形式比较适合高年级段的学生,他们已经储备了一定量的词语。当然,作为教师在选择话题的时候,要注意一定要与新授内容有关。

5.表演式。鼓励学生采取角色扮演式,内容可以是以前学过与本课相关的,也可以是新授的。对于小学生,难度不要太大,主要是要学生明白所学知识需要的语境,毕竟小学生的自我展示表演的欲望特别强烈。通过表演,学生不仅可以练习交际用语,还可以让他们运用自己的体态、表情等来表达思想感情,让所学的知识活起来。

6.高低式或哑巴式。这种活动形式用于学习英语的初级阶段,特别适用于单词的学习。教师高声读单词,那么学生就要低声读,而教师低声读的时候,学生要高声读,此谓高低式。还可以采用哑巴式,教师读单词,但不能发出声音,学生根据教师的口型进行抢答,练习学生发音的准确性。

四、热身活动的效果

1.热身活动能够集中学生注意力,调动课堂气氛,活跃学生思维,因而能够使学生在和谐、轻松、愉快的环境中学习知识,从而能够保证教学的顺利进行。

2.通过各种热身活动,还能增强学生的竞争意识,使强者更强,弱者也能奋起直追,从而形成比学赶超的学习氛围,有利于形成良好的学风。

3.通过各种活动还能不断地开阔学生的视野,增加学生的知识积累,增大知识的输入量。

4.各种有效的活动还能锻炼学生的反应速度,训练学生的思维,培养学生的竞争意识,挖掘学生的潜在素质,促进学生的全面发展。

总之,课前的热身活动是否进行得好关系到整堂课是否上得好。这就要靠教师的教学艺术,要靠教师组织富有成效的热身活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维,增强英语课堂的趣味性,引发学生的求知欲,让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。[e]

(山东省淄博市张店区第七中学 255000)