怎样提高语文课堂效率

翟凤文

语文是一门古老而又年轻的学科。悠久的传统赋予了它相对的稳定性,方兴未艾的教学改革如春风般又给它灌注了新的生命力。语文教师任重而道远,只有“提高课堂效率”才能实现“课改”要求,才能响应“减负”的号召。那么,怎样才能提高语文课堂效率呢?

一、提高课堂效率的三要素

1.课前要素

明确布置预习任务。关注那些有学习愿望的学生,即便有一个学生能够完成预习,这项作业就不是虚设。而且,教师应该重视学生之间的影响力,这种力量一旦产生,将不弱于教师对学生的约束力。因此,应该培养好有学习热情的学生,让他们感受到预习会使听课更具有针对性和自信心,让他们更广泛地参与到课堂中来,烘托起全班的学习气氛进而影响其他的学生。需要提醒的是,布置预习作业时一定要明确内容,否则会让学生感到盲目。

2.课上要素

(1)严格组织教学秩序。对于好动的学生来讲,精彩的授课内容必须要结合严格的组织教学才能够富有成效。要在教学过程中融入真诚的情感,以自己端正的价值观和正确的审美观去感染学生,这样学生就会渐渐喜欢上你。

(2)讲课要把握住学生的目光。教室的安静并不完全等同于良好的教学秩序,只有全班的几十束目光汇聚在教师身上,才意味着同学们在专心听讲,这样教师精心设计的一切教学活动才有了实在的意义。因此,教师在讲课时应该牢牢把握住学生的目光。

(3)扩大提问面,使学生随时处于被提问的状态中。随时准备让学生回答问题,可以使他们的听课处于最理想的状态,提问也是提高课堂效率的一种行之有效的方法。提问应大面积地展开,且要创设一个平等交流的氛围,教师应融入到学生中去提问。

(4)要引导学生把握学习的规律,进行及时的学法指导。在日常教学中,有的学生有学习热情,却没有好的学习方法,因而总取得不了理想的成绩,导致学习热情消退。因此,在教学中教师应该根据具体内容给学生进行细致的学法指导。

3.课下要素

尽量不把作业和试卷交给家长处理,但让家长了解情况是必需的。因此,教师应尽可能提高课堂效率,直接与学生解决问题,让家长起到辅助协调的作用。

二、提高课堂效率的几点做法

1.树立正确的质量观

不同的质量观会有不同的效率观。高质量的课堂要求教师既有既定教学目标,又能根据课堂实际情况进行教学;教师要优化课堂时间,让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高;教师讲解问题不在多而在精,组织讨论不在花哨而在实用,合作互动不在范围广而要联系教材。

2.功夫用在课外,精心备课

新课改的理念是促进学生积极主动地发展。这就要求教师在备课时心中始终装着学生,更重要的是要善于分析学情,多思考如何才能用更精炼的语言、更准确的语气调动学生的思维,让学生成为课上的主人,让他们有更多、更充足的时间去思考、去交流、去探讨,促进其主动发展,提高课堂教学效率。

3.珍惜课堂每分钟

珍惜时间,是指充分发挥学生的自主性,切实实现课堂教学中主角与配角的转换,让学生成为课堂的主角。即要缩减教师“表演”时间,多给学生时间思考,多给不同层次的学生表现机会。只有这样,才能让学生主动探索,才能跨越模仿,提高效率。

4.科学提问

(1)科学选择提问内容。课上所提问的问题,要依据学生的知识范围来设计,太简易或者太难,对学生以及整体进度都会有影响。因此,设计课堂问题,既要有思考价值,又要考虑学生实际,这样才能使他们通过思考获得成功的愉悦,从而提高时间利用率。

(2)给予时间动脑思考。提问之后要“等一等”,哪怕只是几十秒钟,让所有的学生开动脑筋进行思考,为解决问题做出自身努力。经过这一点时间的思考,他们也许就能恍然大悟,既得到了思考的锻炼,有体验了成功的喜悦。

5.调控纪律

新课改要求课堂教学形式更加灵活,提倡多让学生进行合作探讨。一些教师为保护学生探讨问题的积极性而不敢限制学生纪律,其后果导致课堂纪律失控,还没有学习效率。因此,在学生交流、讨论过程中也要把握一个“度”,让学生既有表现的机会,又能使班级整体学习气氛高涨。

6.善于把握最佳时间

据心理学家研究,一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5～20分钟。所以,课堂教学要提高效率就要把握时间分配。可根据不同课型安排教学过程,调整教学方法,保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题,然后再通过精心设计的练习或讨论等,使教学过程向着有利于学生发展的方向进行,保证学生在不同的时间内均有所获。

“十年树木,百年树人。”教育者不可把眼光锁定在学生一时的成绩上,要为学生的终身发展负责。作为一名教师,应把提高课堂效率作为自己不断努力的目标,要进行系统的理论学习,提高理论知识和专业素养,并通过教学实践不断完善课堂教学,提高课堂教学效率。[e]

(山东省青岛市崂山区沙子口教育中心 266000)