“种子的萌发”一节的探究实验教学

玄秋玲 于海英

1.教材分析

“种子的萌发”是初中生物学济南版八年级上册第四单元第一章第四节的内容。本节之前学习了绿色开花植物从开花、传粉、受精到果实、种子的形成,在此基础上,引导学生探究种子萌发的条件,加深对对照实验中惟一变量的理解,进一步复习巩固科学探究的六个环节,培养科学探究能力。

2.设计理念

利用探究活动“种子的萌发”一节,积极提供机会让学生亲自尝试和实践,培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,有效地落实新课程理念和教学目标。

3.教学目标

(1)知识目标

掌握种子萌发的外界条件和自身条件,了解植物种子萌发的过程,理解种子结构与幼苗各结构的对应关系。

(2)能力目标

提高自主设计实验、探究问题的能力,培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。

(3)情感目标

通过自己设计完成探究实验,提高学习生物学的兴趣;通过分析种子萌发的条件,初步树立内、外因辩证统一的观点。

4.教学重点、难点

重点:种子萌发的条件。

难点:设计对照实验探究种子萌发的外界条件。

5.教学方法

问题式教学、自学式教学。

6.教学媒体

多媒体课件,探究实验材料。

7.教学过程

(1)导入课题

展示一颗刚出土的幼苗图片,设计问题,启发学生思考种子萌发的条件及过程,激发学生的学习兴趣。

(2)讲授新课

设计问题:根据你的生活经验和常识,你知道种子萌发需要哪些外界条件吗?让学生各抒己见。

在这个过程中帮助学生分析一些诸如阳光、土壤等因素。比如,阳光不是必要条件,因为种子在黑暗中也可以萌发;引导学生思考“种子离开土壤也会发芽”,排除土壤不是种子萌发的条件等。最后分析得到与种子萌发有关的外界条件:水分、空气、温度。

①种子萌发的外部条件

鼓励学生用实验来证明,引导学生回忆探究实验的六个环节:提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流。给学生提供材料用具,鼓励学生动手操作,把学生分成两个大组,针对水分和空气两个条件分别设计对照实验,并让学生如实填写试验表格。

让学生展示设计成果,引导学生讨论分析出现的各种问题,深刻理解对实验变量的控制。

教师展示自己的实验成果,让学生亲眼看到种子的萌发,引导学生分析种子萌发的条件,并进一步拓展,让学生去设计以温度为变量的对照实验,最后一起出示表格让学生总结。

得出结论:种子的萌发需要适量的水分、充足的空气、适宜的温度。

②种子萌发的自身条件

设计问题:是不是满足了以上三个条件种子就可以萌发呢?

设疑导入种子的萌发需要自身条件,组织学生讨论并自学教材解答问题。

种子萌发的自身条件:具有完整而且有活力的胚以及供胚发育的营养物质。

③种子萌发的过程

设计问题:种子萌发时,胚的各部分结构发生了哪些变化呢?播种时应选取什么样的种子呢?

设疑导入种子萌发的过程,提供录像并设计问题,让学生自己分析问题、解决问题。

(3)课堂小结

让学生回忆本节课的知识并展示板书内容。

(4)巩固练习

设计有难易梯度的练习,巩固知识,开拓视野,训练思维。

(5)教后反思

①创设问题情景,让学生亲自设计对照实验,提高了学生学习的热情。

②实验过程中,学生之间的争论、探讨和碰撞。加强了彼此间的交流与合作。

③本节课的探究活动,进一步加深了学生对对照实验中惟一变量的理解。

④实验过程中,出现了一个难点,那就是种子适量的水分和过量的水分相对比,变量究竟是水分还是空气,部分学生难理解,这是在以后的复习巩固中要加强的一个环节。[e]

(山东省济南十二中 250002)