课堂导入的艺术性浅析

李 丽

导入是课堂教学的重要环节,导入的效果如何直接影响着一堂课的质量。导入最主要的就是要能激发起学生的探索欲望,调动学生的各方面感官,使他们能有一个最佳的心理准备状态,集中精力进入到新知识的学习中去。因此,在实际教学中,教师应善于设计形式多样、新颖有趣的导入方法,从而使整个教学过程更加完整、缜密。

一、运用实物,直观导入

直观教学,是教学中一种重要的形式,在美术教学中更是起着一种不可替代的作用。

在美术教学中,课题内容是极为丰富多彩的,同时不同的课型又有着不同的形式特点与特色,工艺制作课可以说是主要课型之一。在手工课的实际教学中怎样让学生以更大的热情投入,这时直观导入会产生非常好的课堂效果。出示的实物,可以是绒毛玩具,也可以是一幅装裱精美的画作,实物出示可以成为教师自己制作教具的展览台。如果教师出示自己亲手制作的实物进行导入,可以有较强的说服力。教具的准备可以是灵活多样的,可以是个笨拙的小布熊,也可以是件粗犷有趣的泥塑。上课开始,利用这些教具进行直观导入,将会使师生之间产生贴切感和默契,从而引起学生更强的心理共鸣。

二、紧扣基础,温故导入

教师在教学中,应注意学生已有的知识经验,善于利用旧知识讲授新知识,使学生温故知新,易于接受。例如,在讲授《工笔花鸟的着色方法》一课时,便可通过引领学生回顾如《白描花鸟写生》以及《单线平涂人物画》等进行导入,这样不但能使学生回顾起以前相应的知识点,同时还给学生一个完整的工笔画的详细步骤思路,从而在脑中形成一套系统的知识体系,有利于把学习的知识具体化,深入化。教师通过引导学生对旧知识经验的回顾,唤醒学生脑中已有的知识印象,从而为这一堂课的成功提供了一个前提条件。

三、形象感染,榜样导入

善于模仿,感情丰富,情绪易被感染,是初中生一个共同的心理特征。在这个阶段他们向往英雄,追求上进,所以在教学中要为学生提供学习模仿的榜样。由于青少年的思维是具体的,而榜样同样具有具体形象性,用这种生动具体的形象教育感染学生,易为他们接受,可以有效地激发他们的上进心。如在讲《中国画的笔墨情趣》时,可先给学生们讲关于齐白石老人勤奋不息的精神——年过九十依然每天都坚持认真观察、绘画,这样导入会取得积极的心理效果。

四、创设情境,激情导入

在美术课堂上,有意识地创设一定的情境,会激发学生更广阔的思维空间,具有更强的感染力。在教学中,教师应积极调动起学生自己的生活体验和审美经验,激起他们丰富的想象和情感,这就需要运用好情境教学手段。

1.运用音乐导入,烘托气氛情境。在美术课中,可针对不同的形式内容设置各种优美的背景音乐,烘托出浓厚的气氛情境进行导入。人在音乐声中,思维更容易活跃,让学生随着音乐,把心灵放飞,使整个课堂流动着轻松愉悦的氛围。在这种氛围里学习,思维的艺术空间里更易跳跃出创新的火花。

2.语言描述导入,创设心理情境。在美术课堂上,如果运用好恰当的语言艺术进行导入,也会给教学带来意想不到的精彩效果。如在引导学生欣赏《伏尔加河上的纤夫》时,首先引导学生沉浸到画面的欣赏中去,然后,教师以生动的充满激情的语调,在音乐声中动情地朗诵俄罗斯著名诗人涅克拉索夫的诗句:“到伏尔加河边去!是谁在伟大的俄罗斯河上呻吟?这呻吟声像是一声沉痛的歌曲,那就是拉纤夫们在痛苦的行进!”让悲凉苍远的声音,去感召学生心底更丰富的情感,让他们在这样的氛围中再去欣赏画面中每一张倍受苦难与沧桑的脸,就会给学生以强烈的心理震撼,使他们全身心融入到艺术中去。

3.运用电教手段导入,触发感官情境。现代化的教学手段,越来越多的使课堂蕴涵出更多层的含义。在多媒体艺术中,声音的优美生动、动画的灵活有趣、色彩的绚丽多姿,打破了原本安静单一的课堂环境,从而使整个课堂焕发出生动性、多维性、创造性,课堂教学因此开始了极具创新性的一页。

在教学中,运用电化教学手段进行导入,会使整个教学设计有着更多的与众不同,新颖而生动,学生兴趣性更强。如在讲解《文体活动海报设计》一课中,先播放一段优秀的电影片段进行导入,把学生的注意力集中起来,通过让学生身临其境,从而调动他们的视觉、听觉等感官,给整堂课做好心理铺垫。

总之,在美术教学中,任何课堂环节的最终效果,都是取决于教师与学生能否进行良好的交流与沟通,从而使师生之间在心灵上融洽和谐。因此,在课的导入艺术上多运用灵活多样的形式,正是调动学生最关键、最有效的一步。[e]

(山西省大同市第四中学 037000)