自主学习开拓语文学习新天地

崔爱芸

新课程改革的目标之一,就是要改变课程过于注重知识传授的影响,强调教育要注重培养学生学习的自主性,使学生在学习过程中学会学习。那么,怎样培养中学生的语文自主学习能力呢?

一、弘扬个性,激发自主学习兴趣

兴趣是最好的老师。从心理学、教育学的角度分析,中学生在很大程度上是凭着兴趣学习的,对学习一旦产生兴趣,就会收到事半功倍的效果,因此在语文课堂教学中教师的趣味导学就显得尤为重要。那么兴趣从何而来呢?主要来自于新奇、真情、悬念等方面。新奇:简而言之,就是课堂内容有新鲜感。真情:主要是指语文教学中生动性和情感性,教师应当以教学情感去牵动学生的情思。悬念:就是设置疑点,制造悬念,引发学生产生强烈的释解欲望。教师的教学方法要有趣味性,激发学生的学习兴趣,激起学生的求知欲望,自主学习的意识在潜移默化中培养起来。

教学中或引用诗词、成语、名言警句、寓言故事、对联、俗语、名人故事等,激发兴趣,丰富知识;或借教具助领悟。如讲朱自清的散文《背影》时,可先让学生听崔健的《父亲》,在听歌时让学生思考父亲给自己的感觉,悠扬的旋律会让学生想起生活中的情节,感人的歌词会在学生内心深处激起层层波澜。听完歌曲自然就会积极谈论自己的感受。这样,让学生对课文有兴趣,对解疑有信心,学习主动性自然会有很大程度的提高。

教师要根据不同的课文采用不同的教学方法,使学生的认知和情感反应达到顶点,使师生的教与学的积极性达到最佳配合状态。发现法可以让学生主动探索,自己发现问题,自己解决问题,从而品尝到成功的喜悦;点面结合法是找准切入点,以教师的点带动学生的面,以学生的点带动学生的面,从而形成以教师为主导,学生为主体的课堂氛围;层次法针对不同层次的学生要设计不同的学习目标,进行分层教学,个别辅导,使每个学生都能获得成功的喜悦,都能成为学习的主人。

二、创设氛围,培养自主学习习惯

良好学习习惯的形成有助于学生学习的进步与提高;有助于学生掌握科学文化知识,发展智力,并对日后产生积极的影响,使之受益终生。因此,教师应该努力创设情境,营造良好氛围,让学生自主地学习,积极地探究。

良好学习习惯的形成,要经过严格训练。语文无处不在,无处不有,有生活就有语文。教师要打通课内外,建立起课堂——校园——社区——家庭——社会的主体网络,让报纸、杂志、书籍、电视、广播、广告、标语等各种语文信息走近学生,培养学生随时随地积累语文知识和信息的习惯,养成看书读书的习惯,并坚持不断,发挥学生在学习中的主体作用,培养其自主开发的意识,提高其自主开发的能力,让学生在积极主动的参与中实现语文自主性学习。

除此之外,在日常教学中注意培养学生善思善想的习惯、科学安排时间的习惯、刻苦学习的习惯、经常归纳整理的习惯,使学生学会调控自己的学习行为,做学习的主人。

三、指导方法,培养自主学习能力

“授之以鱼,不如授之以渔。”教师的责任就在于教学生学会学习,在培养学生良好学习兴趣的基础上,更要授之以方法。可见,培养学生的能力,教会学生学会学习,树立“终身学习”的观念比传授知识更为重要,教师要善于“授之以渔”,引导学生学会“织网”“捕鱼”的方法,让他们在知识的海洋里获取无穷无尽的知识之“鱼”,能掌握一些学习的基本方法,在获取新知识的过程中,知道运用已有的条件去寻找解决问题、认识新事物、产生积极联想的途径。一堂好的语文课,不是看教师教了多少,而是看学生学了多少,学会多少;教师能指点一条路,学生可循此去探索思考;教师能给予一点启示,学生可以有的放矢地去拓展知识;教师能引导学生归纳一些方法,学生可以举一反三地去实践运用。比如,字词学习的方法、写字的方法、造句的方法,或联系上下文意思理解文章内容,或用肢体动作演示理解,或查字典等等。对课文学习,可以先总体泛读,然后择其重点段精读,品词析句领悟审美;可以从审题入手,通过设疑直奔中心,有的可读后存疑,通过查找资料,上网获取信息,阅读课外书来提高语文素养;引导学生多阅读课外书籍,包括《读者》、《故事会》、《演讲与口才》、《语文报》等鲜活的报刊,在阅读时指导学生写读后感和随笔。

四、依托综合性学习活动,构建自主合作探究的平台

开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。因此,语文综合性学习有利于学生在感兴趣的活动中培养自主探究、团结合作、创新实践的能力。如在上综合实践活动《桥》时,先让学生利用工具书,查找有关桥的知识;搜集和拍摄有关桥的照片;搜集有关桥的图片及说明文字(包括有关桥的名称的由来);回想自己读过有关桥的诗文;搜集有关桥的对联、谜语、谚语、成语以及有关桥的传说和故事,等等。在课堂上,教师让学生先分组交流,然后集体汇报,再让他们写成专题报告,并且每组同学要向全班同学口述专题报告内容,之后,组织同学进行讨论、评估。这样的学习,从实践中来,从学生中来,同学们自己动手,多种能力都得到了培养和发展。

总之,语文课堂教学应成为学生自主学习的阵地,应该让学生在语文课堂上享受到学习语文的乐趣,品尝到语文给他们带来的无限的精神激励和鼓舞,让学生自主地去拥抱语文,让他们在广阔无垠的知识空间自由翱翔。[e]

(山东省淄博市临淄区齐都稷下中学 255400)