小学作业多元化

刘大东

新课程下的小学生作业设计如何做到形式新颖、学生乐做呢?笔者在这方面做了一番尝试，收到了很好的教学效果，具体作业设计有以下几种：

一、趣味性作业。教师可把一些枯燥无味的知识融于实际的有趣的故事情境中，让学生在轻松愉悦中完成作业，掌握知识。如教学第12册练习3“诵读与积累”12个词语：“齐天大圣大闹天宫不避艰险西天取经腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平”，我在学生凭借工具书，读准字音，了解大意的基础上，让学生充分发挥想象，写一段话用上这12个词语描写《西游记》中孙悟空的形象。学生兴趣盎然，很好地积累了这些词语。一位学生是这样写的：“大闹天宫的齐天大圣孙悟空，凭着一身来去无踪、腾云驾雾的本领，不避艰险，保护唐僧西天取经。在西去的路上。无论妖魔鬼怪怎样千变万化，他靠着一双火眼金睛，总能明察秋毫，并大显神通，做到除恶务尽，扫平取经路上的一切障碍，成功取回真经，普度众生，使天下太平。”

二、实践性作业。实践型作业的设计可根据本地、本校的特点选择，内容要与教材结合。我校是江苏省盐城市诗词特色学校。这个特色已成为一道人文性强、地域性强的靓丽风景线。教师们紧扣学校这个特色进行诗词教学。如教《闻官军收河南河北》一诗后，我布置学生做如下实践型作业：1，为什么说《闻官军收河南河北》是杜甫的“生平第一首快诗”?2，走进杜甫的内心世界；3，搜集杜甫的爱国诗篇。学生通过搜集资料、交流心得，完成作业，既掌握了本诗诗情、诗意，又培养了他们的搜集、处理资料的能力。

三、学科综合性作业。《语文课程标准》指出“应拓宽语文学习和运用的领域。注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”现代语文要树立一种大语文教学观，因此在语文作业设计时。要有意识地渗透其他学科的知识，把语文知识与其他学科有机地结合起来，培养学生的综合能力。如教《郑成功》一文中“这支在滔滔海浪中前进的庞大舰队，前后绵延十几里，风帆蔽空，战旗招展”一句时。我要求学生根据“十几里”“一只战舰长约20米”两个数据的计算，来感受郑成功舰队的庞大和威武，进一步体会郑成功和广大将士打击荷兰侵略者、收复台湾的决心和信心。

四、课题研究性作业。课题研究性作业的实施过程包括确定课题、制定方案、实施课题、撰写报告等。由于这种作业费时多，一般一学期只做一次。1，确定选题，如《我的成长册》(语文综合性学习)，可让学生围绕“制作一本自己的成长册”，用一至两个星期的时间收集资料。然后师生共同总结，设计板块：“成长记录”“我的相片”“我的爱好”“老师寄语”“同学赠言”等。2，制作方案，首先，成立课题小组，4到5人自愿组成一个小组，小组内实行组长负责制；其次，安排研究内容；再次搜集资料；最后，选聘指导老师。共同对资料进行编辑。3，课题实施，制作成册，班级展示、评议，引导学生对自己的作品进行修改、加工和充实。4，最后写出课题研究报告。