鲜活对话，生成魅力

杨红亮

钟启泉教授认为“在课堂教学中，没有了对话，没有了交流，也就没有真正的教育。”教师在课堂教学中要给学生敞开心扉的空间，以极大的热忱与学生对话，耐心地倾听不同的声音，敏锐地把握学生在课堂上所表现出来的鲜活“学情”而随机生成。

著名特级教师孙双金一次执教《只拣儿童多处行》时，正是运用对话，展示生成的魅力。他在两个课时的教学中，没有繁琐讲解，没有空洞说教，有的是平等对话，精心点拨；有的是共同构建、耐心倾听。所以在他的课堂教学中，巧妙的生成到处可见。

师：读得好，体会得好，冰心奶奶为什么要只找儿童多处行呢?原来是(板书)“儿童多处春光美”，儿童多的地方，春光是那样美好，所以要“只拣儿童多处行”。这是一个原因，还有其他原因吗?

生1：儿童有发现的眼睛。

生2：我还有一点，因为儿童是朝气蓬勃的，是快乐的小天使。

生3：儿童是春天的使者，他们带来了春的气息。

师：多美的语言啊，多真挚的感情啊，再读读文章，你们还能读出什么呀!

生1：冰心奶奶非常喜欢儿童。

生2：第6自然段把春天写得这样饱满，这样烂漫，实际上这暗示孩子们也是这样饱满、烂漫。

师：你有一双慧眼，把藏在背后的东西也读出来了。冰心奶奶把儿童和春光是怎样联系起来了?读一读。

师：冰心奶奶为什么要选儿童多的地方行呢?因为儿童就是最美好的春光，她曾经说过：儿童是世界上最美的，除了宇宙之外就是儿童啦。读了这篇课文，你对冰心奶奶有什么新的了解。

生1：我觉得她是位特别有童心、童趣的人。

生2：冰心奶奶曾说过：“有了爱就有了—切。”今天我终于明白了。

语文教学艺术，从某种意义讲，就是平等对话、走进心灵的艺术，孙老师以睿智的语言、精心的点拨、神圣的师爱，呵护着学生丰富多彩的童心，处处展示着教学生成的魅力。