项目教学法在办公自动化课程中的应用

马　平

[摘要]在中等职业学校的计算机教学中采用项目教学法，不仅能有效提高学生的学习兴趣。还可以提高学生的动手实践能力，提高他们的综合素质。

[关键词]计算机教学项目教学法教学改革

职业学校中的计算机专业是一个实践性很强的专业，其主要任务是培养具有一定的理论基础知识和较强的实践操作能力的技术人才。传统教学理念往往使一些自我学习、自我控制能力较差的学生从最初的对计算机专业感兴趣变为厌学，导致计算机专业教学达不到应有的效果，这显然不能适应当前计算机专业教学的要求。采用何种教学模式能增强学生动手能力。提高学生综合素质呢?笔者认为“项目教学法”是一个非常好的选择。

一、项目教学法

以行动为导向的项目教学法是指师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。在整个学习过程中，把设定好的项目分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学方案，按行动回路设计教学思路。项目教学法在教学中分为拟定项目、项目具体实施和总结评价三个阶段。

项目教学法的核心追求是：不再以教师把掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果；而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价；学习的重点在于学习过程而非学习结果，在这个过程中锻炼学生的各种能力。在教学过程中，教师不再居于主导地位，而是学生学习过程中的引导者、指导者和监督者。

二、项目教学法在办公自动化课程中的应用

办公自动化课程对中职计算机专业的学生来说，是一门必须掌握好的专业基础课。该课程主要包括：文档处理、表格处理、演示文稿制作、网络应用以及一些常用的办公设备的使用。应该说这不是一门很难的课程。但是其所讲授的知识点在学生就业后的利用率是非常高的。运用项目教学法设计一些具有实际使用价值的项目来实施教学可以更好地完成这门课程相关知识点的传授，与传统教学模式相比，有事半功倍的效果。根据办公自动化课程的特点，在实施教学时。按教学内容设计几个不同单元的项目，且每个单元的教学内容不同，但彼此又相互关联，当课程相关知识讲授完后，一个大的、完整的项目也就实施完毕了。

(一)设计项目

项目教学法是一种以学生自主探索为基础，采用科学研究及实践，促进学生主动接受知识的教学方式。教师应将需要解决的问题或任务以项目的形式布置给学生，以小组协助方式，指导学生按照实际工作的完整程序，共同制订计划，通过团体协作完成整个项目，使学生理解、把握专业知识和相关技能，培养他们分析和解决问题的能力以及团体协作的精神。所以确立实用、优秀的项目是项目教学法实施成功的关键。

项目任务的提出必须充分考虑到需要掌握的知识点和操作技能有哪些，且具有一定的针对性和实用性。还要从学生的实际出发，使项目具有趣味性，以调动学生学习的积极性。在完成任务的过程中，不仅是对已有知识和技能的应用，还要求学生运用新的知识和技能解决一些实际问题，将计算机专业中的各模块知识进行交叉综合，促进学生综合能力和创造能力的发展。

根据办公自动化课程的教学任务，笔者把该课程的项目任务分为三大模块，主要对应课程中的“Word”“Excel”“Powerpoint”三个主要知识点，同时又穿插了有关网络和办公设备的使用等小知识点。三个模块虽然讲授的是三个不同的内容，但彼此间不是完全独立的，三个模块的项目完成后可形成一个整体。具体模块设置如下：

(二)项目实施

当项目设计好后，需要建立合作学习小组，也就是项目开发小组。每个小组4—5个成员，经小组成员讨论选出小组负责人，其职责是在老师的指导下制订本小组的工作计划。该工作计划包括三个方面：本小组成立的公司所经营的产品是什么，小组成员的分工情况，本小组各项目的工作计划。

当各个项目小组成立后，具体的操作过程则是项目教学法取得成功的重要环节。项目任务的完成主要以学生的相互协作为主。学生在独立完成项目前，老师要进行适当的引导，及时地把新知识点传授给学生，但在传授时不要从头讲到尾，而是要抓重点，避重复。讲解要精练，注重启发，有些知识点可以先不讲，而是让学生自己发现问题，然后在解决问题的过程中完成对新知识点的学习。另外教师的指导要注意，针对不同层次的学生，指导深度要有所不同。因此在项目教学法中教师的指导是非常关键的，一定要把握好指导的尺度，即使学生提出问题，教师的指导也应该是启发性的，这不但使学生记忆深刻，还能锻炼学生的发散思维，培养其创新能力。

(三)项目评价

项目教学法的重心在过程而不是结果，所以在每个过程结束后，一个好的评价体系就显得至关重要。每个单元的项目完成后都要进行—个总评，笔者采用的是进行分组讲解、展示效果，由老师和其他小组的学生共同评分的方法。评分过程中除了对作品本身的质量进行评价。还要对小组中每个成员的理论设计、动手操作、工作态度、创新能力等进行综合评价。此外，因为要进行作品讲解环节，所以对于学生在讲解过程中的口头表达能力、演讲仪态等方面也要作出相关评价，此举也是对学生社会能力的培养。经过锻炼，在学期结束时，学生不仅专业能力得到了提高，社会能力也有所提高。

(四)项目总结

项目总结的内容一方面是方式方法的总结，因为在实际运用中，一个问题可能有多种解决方法，而对每种方法有什么优点有什么缺点，各适用于什么场合的总结，可以帮助学生明晰项目完成的最佳方法。另一方面则由教师对在项目实施过程中学生普遍存在的问题进行点评和讲解，以弥补学生在学习过程疏忽的地方，从而完善学生的操作技巧。

另外，在总结过程中要注意不是由老师一人从头说到尾，要让学生发表见解，学生之间互相讨论、交流、评价，从中教师也可适当地引导学生学会欣赏别人，接纳别人的观点。

总之，在教学中要培养出具有独立工作能力和较强实践能力的学生，教师就要转变传统观念，在教学中大胆引人能适应当前教育形式的新的教学方法。