中职班级群体性逆反的预防和对策

吴俊平

[摘要]本文阐述了中职学生群体性逆反心理形成的原因。并提出预防方法以及出现群体性逆反心理后班主任可采取的措施。

[关键词]群体性逆反预防方法措施

逆反心理是指受教育者在接受教育的过程中，因自身固有的传统思维定势和思维模式在特定教育情境下所产生的，与认知信息相对立的，并与一般常态教育要求相反的对立情绪和行为意向。当这种逆反心理在群体中蔓延，就会形成一种可怕的“群体性逆反”。与普通中学生相比，中职学生普遍自信自律不足，学习动机缺失，叛逆心理强，理想、道德淡化，更容易形成群体性逆反。这种群体性逆反一旦形成，将不仅会影响班级管理工作的展开，而且会影响学生心理的健康发展。

一、群体性逆反出现的原因及预防的方法

(一)受社会因素影响而产生不满情绪及其预防

社会的影响因素广泛复杂，内容、形态、渠道也多种多样，但影响较普遍的是社会舆论、社会风气和人们的社会逆反心态。大众传播媒介在信息选择、制作上因着力大众，而忽视对青少年群体的影响，使一些成人文化中不良的、世俗的因素或因揭示某种现象及制作节目的连贯性，使本来用来警示人们和青少年的内容，而被青少年负面地接受了，从而导致学生形成逆反心理。对此，可采取以下预防的方法：一是不要让学生脱离社会，可结合中职学生操作技能熟练、动手能力强的特点，组织开展社会实践，如青年志愿者服务活动等，让学生在社会大课堂的学习、实践中了解社会。二是利用各种机会，让学生多接触正面的社会信息。比如可以组织学生讲述身边感人的事情，在班会课上对正面新闻作书面评论或演讲，搜索正面材料如改革开放30年我国取得的伟大成就让学生阅读，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。三是加强法制教育、道德教育，帮助学生分析社会出现某些不良现象的原因，使学生可以理性、全面地看待周围事物，提高学生自觉抵制不良思想和辨别美丑是非的能力。

(二)对老师管理方法和手段不满及其预防

班主任作为班级的直接管理者，需要利用各种方法和手段对学生进行管理和教育。但由于教师性格、经验等原因，某些言行可能欠妥，损害了学生的利益或伤害了学生的自尊，这样会引起学生的群体不满。对此，可采取以下预防方法：一是切忌集体批评。部分学生犯错时，有些教师往往会选择集体批评或惩罚的方式，这是一种很不理智的行为，会引起没有犯错误的学生的强烈反感。因此，应避免这种情形，切忌集体批评。二是讲究教育艺术，重视学生的心理疏导。教师应针对学生的不同个性，采取不同的教育手段，讲究教育艺术，多从学生能接受的角度考虑教师语言的运用。在具体操作时，应根据事情发生的原委曲直，弄清事态的主与次、重与轻、缓与急，采取必要的策略，这样才能使教学工作更有成效。教育过程中针对学生消极叛逆心态的特点与成因，教师要用有效的方法进行疏导。三是切忌专断，民主管理班级。中职课外活动较多，班主任要大胆放手让学生自己组织，遇到问题，多征求学生的意见，多让学生“说话”。只有民主，学生才能树立主人翁意识，才会积极参与班级的活动与管理。如果班主任“一言堂”就会挫伤学生的积极性，削弱学生参与的广度和力度。只有让学生的个性得到充分张扬，班集体才会充满亲和力。四是实施发展性评价促进学生一专多能。在中职教育中，建立发展性评价体系，使学生评价不仅能关注学生的学业成绩，而且能发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，明确努力方向，从而充分发挥学生评价的教育功能，促使学生不断获得进步和发展。

(三)个别逆反情绪逐渐蔓延及其预防

学生的逆反情绪是极易蔓延的，因此，一旦发现学生有逆反情绪，必须立刻加以引导，消除潜在的危机。可采取以下预防的方法：一是建立和谐的师生关系，增进师生互信。良好的师生关系中很重要的一点就是学生对教师的信任和对教师爱心的理解，它可以有效地避免师生冲突。因此，教师要注意遵循教育规律，研究学生的接受心理，建立良好的师生关系。教师与学生要相互理解、尊重。教师不应以先知先觉者的面目出现，也不能自我标榜一贯正确、不犯错误；应注意平等地对待每一名学生，奖罚采用同一标准；应言行一致，要求学生做到的，自己首先做到；应体谅学生，学生难以做到的，不过于苛求；应允许学生犯错误，学生犯了错误之后，不能一味批评责备，而应着眼于帮助，促其改正。此外，要经常与学生聊天。利用一切机会了解学生思想状况和班级状况，发现问题，及时改正。二是在班级组建强有力的班干部队伍，通过这支队伍帮助有逆反情绪的学生。三是加强与家长及其他任课老师的沟通，争取他们的配合。

(四)对实习安排和推荐工作不满及其预防

目前，受金融危机影响，我国一批出口加工型企业倒闭，社会提供的就业岗位减少，学生的顶岗实习和毕业推荐工作遇到一定困难。这难免会使学生对实习安排和推荐工作心存不满。对此，可采取以下预防方法：一是定期向学生作就业形势报告，让学生了解社会，配合学校的安排。二是培养学生新的就业理念。在实习和就业时就要做到把个人愿望和社会结合起来，做到主动就业；不惟对口，而求用所长；不求安逸，而求锻炼；先就业，后择业；主动适应，敢于竞争，坦然面对挫折。三是做好追踪服务，妥善处理实习和推荐工作中学生的投诉。

二、出现群体性逆反后班主任可采取的措施

(一)时刻保持冷静，切忌处理简单粗暴

班级如果已经出现群体性逆反，作为班主任，面对学生的不听话甚至“挑衅”，首先要冷静，可先将矛盾暂时放下，等自己和学生的情绪缓和后，再作教育引导，力求将事情彻底解决。在矛盾前要学会宽容，学会克制。

(二)善于改变自我，以自身改变带动班级改变

埋怨环境不好，常常是自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是自己不豁达；埋怨学生难教育，常常是自己方法少。人不能要求环境适应自己，只能要求自己适应环境，只有适应环境，才能改变环境。面对不尽如人意的班级，比较有效和实际的做法，是先从改变自己做起。用七分力量去埋怨、指责学生，可能一丝一毫也不见效果，有时甚至会适得其反，助长别人的愚昧和自己的野蛮。但只要省下七分力气中的一分，用来改变自己，就能使自己发生变化。进而使学生也发生改变。

(三)利用强有力的班干部队伍，引导正确的舆论导向

品学兼优的班干部能服众，是班级学生学习的榜样；有正义感的班干部，能对班级上发生的不良现象予以及时的制止和处理，并及时上报给班主任；有亲和力的班干部，能够主动搞好与班级其他同学之间的关系。班主任如果能利用班干部在班级营造积极的氛围，然后对其他学生逐个“击破”，这种群体性逆反心理就会逐渐消失。

(四)加强“感恩”教育

只有学会感恩，才会少些抱怨、仇恨和对抗，多些宽厚、友善和快乐；才会对生活寄以希望，对别人施以爱心，对工作报以敬意，对社会予以回报。加强“感恩”教育，让学生树立知恩图报的社会风范，就能让班级充满友爱，继而消除群体逆反心理。

(五)开展职业生涯教育

可通过以开展职业生涯教育与指导课程教学为主线的职业指导体系和以社会市场服务为主导的就业服务体系，向学生讲授关于社会职业和学生个性发展特点的基本知识，进行正确的世界观、人生观、价值观和择业观的教育，从而发展学生职业选择和决策的技能。