数学教学中的自主学习探究

王立平

摘要：学生是学习的主体，教学效果如何取决于主体作用的发挥。所以特别需要我们有效地组织课堂教学，使教学过程能充分调动学生学习的积极性和主动性，强调学生的学习主动性与参与性，使全体学生能在参与中得到发展，在发展中提高能力，让学生真正成为数学学习的主人。

学习是师生共同活动的双边活动，学生是学习过程的主体，是知识的主动建构者，教师是学习过程的设计者、组织者、参与者、引导者和评价者，教师的责任是引导学生在自主探索的过程中发现问题、解决问题、建构知识、学会独立思考。学生是学习的主体，教学效果如何取决于主体作用的发挥。所以特别需要我们有效地组织课堂教学，使教学过程能充分调动学生学习的积极性和主动性，强调学生的学习主动性与参与性，使全体学生能在参与中得到发展，在发展中提高能力。

一、学习应该是一个主动建构知识的过程

学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程，而是一个以学生已有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构知识的过程。强调让学生自己“做数学”，就得给予学生充分展开探索与研究的时间与空间，应相信学生有能力通过合作与交流有效完成相应的研究任务。教师应努力扮演“合作者”、“引导者”与“支持者”的角色意识，将学习的主动权最大限度地还给学生，让课堂真正成为学生自己的舞台。

让学生真正成为数学学习的主人，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。这就明确告诉我们，课堂教学中的根本任务就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为活动主体的明显标志。也就是说，只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生的学习主体性才能充分体现出来；只有学生的主体性充分地得到体现，课堂中的素质教育才能真正落到实处。

二、激发学习兴趣，强化学习动机

自主学习是一种个体的、自觉的活动，开展这项活动需要浓厚的学习兴趣和正确的学习动机。学习兴趣和学习动机直接关系到学习的效果。学习动机是直接推动学习活动的内部动力，教师要在平时课堂教学中注意这方面的引导和鼓励，以便形成正确的学习动机。

教师在培养学生自主学习数学能力时，一方面要对学生说明进行自主学习的意义，另一方面要让学生在数学学习中，获得成功的体验，以增强自主学习数学的兴趣。数学活动课是增强学习兴趣、激发学习动机的又一个主战场，要充分利用数学活动课的优势，对学生及时进行学习兴趣、学习动机的引导和强化，使学生在成功后有了学习兴趣，在失败时能更加明确学习目标，强化学习动机，使学生从教师“指路”学习，变成自己“找路”学习。

三、创设平等、民主、和谐的教学氛围，激励学生自主参与学习

在教学过程中应突出体现学生的主体地位。“学生是数学学习的主人”，没有学生的积极主动的参与，就谈不上素质教学。因此在教学中，我们不应追求任何一种强制的统一、过份的规范、人为的约束、应当给学生充分表达不同意见的机会，包括让其他学生对所讨论的问题可能有不同看法，有一个理解和评价的机会；允许学生在学习过程中存在一定的“路径差”与“时间差”；应当积极地拓宽学生的学习时空，特别在数学问题的提出与表达时，要十分注意给学生留下充分的“自由度”；应当充分发挥学生学习数学的自主性、主动性，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教学环境，提供学生充分发展的时间与空间，“使不同的人在数学上得到不同的发展”。

在教学方法上强调师生互动，平等对话。传统的课堂教学通常采用的是教师讲，学生听，课上练习，课后作业的“传授型”教学方式，实践证明这不利于学生自主学习，也不利于学生创造性的孕育。实际上教学过程是师生之间交互作用，共同发展的过程，教学需要沟通、交流、平等对话，教师和学生就是通过这种对话和交流实现师生之间的互动，获得共同的发展。

在教学组织形式上倡导合作学习。为了促进学生讨论、交流，在教学组织形式上应当进行变革，逐步由原来的班级授课制转向内涵丰富、有利于学生主动参与多样化的教学组织形式。其中，小组合作学习就是一种较易操作的新型教学组织形式，学生在小组中从事学习活动，借助学生之间的互动，能有效地促进学生之间的共同进步。

四、放手让学生通过合作自主学习

教师要相信学生的能力，大胆放开手让学生去做、去说、去论，只有在实践中能力才会受到锻炼和发展。自主学习是一种实践，学生在自主学习中不仅牢固地掌握知识，而且容易与解决实际问题相联系并形成能力。在现代教学当中对于合作的重视程度不断地提高，因为这是让学生在独立思考以后，在同伴中寻求肯定以及不足的最佳途径。因为通过这种方式能让一个人了解到事件有多方面多层次，在与别人的交流中不断地补充自己的知识结构，并且培养了全面的思考、观察和分析能力。在教学中我们要有意识的培养学生这方面的能力。

总之，让学生广泛参与学习活动是适应数学学科的特点的，也满足学生的心理特征和需求。学生的参与使课堂教学处于动态的、发展着的思维状态。而学生则表现出主动、积极和充满信心的愉悦情感，学生的参与促使学生非智力因素的发展，同时在参与中产生的求知欲望、行为习惯、意志、情感和良好的自我意识等都会得到很好的培养。

（唐山市南堡经济开发区第二中学）