关于计算机课堂上开展兴趣教学的几点思考

刘宇山

摘要：在计算机的教学中，学生容易对计算机产生兴趣的萌芽，作为教师，应以此为起点加以引导、扶植、培养，使学生形成真正的学习兴趣，并想办法延续学生的兴趣。

关键词：计算机 课堂 开展 兴趣教学

0 引言

兴趣是学习的最大动力，要想让学生学得好，首先要解决他们是否喜欢学的问题，如果不喜欢学，那就什么也谈不上。对于职业学校的学生来说，不在于是否学了WlNDOWS、OFFICE这样的基本应用软件，而是要培养起求知欲，让他们掌握学法。如果学生对自己的专业有了兴趣，他们就会积极主动、刻苦的学习。而求知欲又是和兴趣紧密联系在一起的，因此，兴趣教学是激发学生求知欲，提高教学质量的关键。

在计算机的教学中，有些教师认为所有学生对计算机都有兴趣，不需要培养，这是一种错误的认识。根据计算机本身的特点，学生容易对计算机产生兴趣的萌芽，作为教师，应以此为起点加以引导、扶植、培养，使学生形成

真正的学习兴趣。

1 建立良好的师生关系，诱发学习兴趣

人的情感与认识事物的过程是紧密相连的，任何认识过程都伴随着情感。而教学过程是师生情感交流的过程，在教学过程中一旦建立了良好的师生感情，教师就会教得积极愉快而尽力，学生就学得轻松而起劲，师生间互相感染，互相促进，共同克服教学中的困难，从而能够把教学工作向前推进。相反教师动不动就训斥埋怨，只会造成师生间的心理隔阂与对立，其结果必然是学生被动、消极，课堂气氛也昏昏沉沉，教学效果就可想而知。

形成亲密的师生关系是师生共同的愿望，如何建立亲密的师生关系呢?

1.1 是树立正确的学生观。这是建立良好师生关系的基础。教育是培养人的活动，要把立足点放到使全体学生全面发展的轨道上来。正确的学生观应把学生当成成长中的人，当成自己的少年朋友来以诚相待，而不是把他看做被动的、有待于喂给知识的“孩子”，或以盛气凌人的态度把自己对于需要什么和应该怎样学习的标准强加给他们，教学活动中更不能将学生区分出“优生”与“差生”而区别对待，否则教育的结果只能形成畸形的师生关系，并且对全体学生的身心健康发展极为不利。另外，学生在学校的任务不仅仅是学习知识，老师还要教会学生做人，老师们一定要深刻地认识到这一点，做到育人教学齐头并进。

1.2 要以自身的人格魅力感染学生。教师在师生交往中的特殊地位，决定了对教师人格、品行和教育素质的较高要求，这也是形成良好的师生关系的必要条件。在师生交往活动中，教师处于主导地位。这种特殊的地位势必要求教师在自己的人格及其他教育素质方面对学生具有较大的吸引力和良好的影响。教师课堂上丰富的知识、生动的教学会深深地吸引学生去主动地获取知识，而教师宽阔的胸怀，积极的心态更会有利于学生健康心理的形成。所以说，教师要不断地加强自身修养，以自己独特的人格魅力教育和影响学生。

1.3 要了解学生，热爱学生。爱是教育工作的源泉，只有教师了解学生，热爱学生，才能使学生亲其师、信其道，才能形成良好的师生关系。具体讲，表现在尊重、关怀和理解六个字上。尊重学生，最主要的是尊重学生的人格。学生最不能容忍那些损害他们自尊心的教师，对学生讽刺、挖苦、冷漠、体罚或变相体罚等有伤学生尊严和不利学生个性发展的手段，只能引起学生的逆反心理和对抗情绪，造成师生关系紧张。关怀是建立良好师生关系的催化剂。教师对学生无微不至的关怀，必然会引起学生爱的反馈，因为学生感受了老师的关怀和爱护，产生了愉快的情绪体验，对老师就会更热爱更信赖。理解是建立良好师生关系的桥梁。学生在成长的过程中难免会犯这样或那样的错误，这就需要老师理解学生，做学生的知已。学生就自然会把老师当成知心朋友，愿意向老师敞开心扉，吐露秘密。师生心灵相通了，彼此就像有了一座无形的桥梁，思想的交流，知识的传递，就畅通无阻了，师生关系就会越来越密切。

在给学生讲授WINDOWS的过程中，有位女生胆子小，害怕损坏了机子，所以在边听讲边操作的过程中，她始终把机会让给旁边的同学，这样延续了几节课后，当我提出要求，让每个学生达到学习目标时，她却完成不了。当我意识到后就开始注意开导她，鼓励她上机操作，看到她有了进步就及时的加以表扬，这样一来，她自己有了自信心，学习计算机的兴趣也逐日提高，上机过程中积极操作，在期末考试中成绩优秀。

所以教师在教学过程中，应注意与学生进行情感交流，关心体贴学生，发现他们的进步要及时的加以鼓励。不过不加以鼓励，而冷落了他们，长此以往，必然会导致不会使用计算机，也会因此失去了学习计算机的兴趣。

2 创设情景，激发兴趣

法国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓励的一种教学艺术。”在教学活动中创设具体生动的问题情景，能够激发学生饱满的学习情绪，促使他们以旺盛的精力、积极的态度主动在情景中沉思，在情景中领悟真谛。如果教师不想方设法使学生产生高昂和兴奋的心理状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。学生的学习不是一个被动的吸收过程，而是以已有的知识框架和内在的经验体系为基础主动构建新框架的过程。教学中如果不能抓住教材所蕴涵的兴趣因素以激发学生的学习情感，就容易导致学生缺乏学习的主动性、积极性。

情景教学就是通过设计出一些真实性和准真实性的具体场合的情形和景解象，为语言功能提供充足的实例，并活化所有的语言知识．这种情景的生动性与形象，有助于学生把知识融于情景之中，提高学生的兴趣，改变以往的英语教学枯燥无味的方面。创设的情景越活泼、生动、准确，学生就能理解所传递的信息，触景生情，激发思维，激发表达思想的欲望。例如在QBASIC二重循环的教学中，我先出示题目：

编程打印出1*1=1 1*2=2 1*3=3 1*4=4 1*5=5 1*6=6 1*7=7 1*8=8 1*9=9

学生很快用一重循环做出，接着我又出示题目：“如果要打印九九乘法表，应如何编程呢?”

经过这样启发性的引入并讲授，很快调动了学生的思维，一定程度地引起了学生学习的兴趣，集中了学生的注意力，使学生明确了目的性，同时在新旧知识之间建立了一定的联系。情景教学就是通过设计出一些真实性和准真实性的具体场合的情形和景解象，为语言功能提供充足的实例，并活化所有的语言知识。这种情景的生动性与形

象，有助于学生把知识融于情景之中，提高学生的兴趣，改变以往的英语教学枯燥无味的方面。创设的情景越活泼、生动、准确，学生就能理解所传递的信息，触景生情，激发思维，激发表达思想的欲望。

3 开展轻松愉快的教学，延续学习兴趣

学生对学计算机有了兴趣，并非就完事大吉了，因为兴趣有可能被磨灭，所以作为教师就必须想办法延续学生的兴趣。

轻松愉快的课堂教学符合教育的性质和学生成长的规律。在教学中要多运用教学软件、投影仪、录象等多种教学手段进行教学，这样可以使他们在兴趣中集中精力，轻松的学习。因为新颖的、活动的直观刺激物最容易引起大脑皮质有关部位的兴奋，引起大脑的积极思维。开展轻松愉快的教学可以使学生从繁重的课业中解脱出来，在充满愉快的气氛中学得轻松、活泼，有助于学生智力因素和非智力因素的发展，进一步增强学习的兴趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，兴趣对于学生的学习来说是一至关重要的条件。兴趣是入门的阶梯，兴趣孕育着愿望，兴趣滋生动力。因此，教师在课堂教学中，应注重培养学生的兴趣，他们在轻松愉快的环境中掌握知识。