ＣＡＩ在英语教学中的应用

田宝玲

一、引言

CAI (Computer Assistant Instruction)——计算机辅助教学，是现代教育技术中先进的教学手段，它运用多媒体技术，集图形、图像、声音、动画、文字为一体，并具有信息处理的功能。

随着现代教育技术的迅猛发展，多媒体辅助教学已经由示范课上的“表演”，正式向实施素质教育的主阵地——课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学，这无疑给英语课堂教学的改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立新的教学模式奠定了基础。其运用目的不仅仅停留在创设情境、激发兴趣、提高教学效率这个层面上，而是把培养学生听说读写的能力、创新思维能力及促进学生全面发展作为最终目标。这对于实施素质教育以及培养创新人才具有重要的意义。

二、CAI在英语课堂教学中的应用

现以Go for it! Book II (A) Unit 5 Can you come to my party?的第一课时教学为例，谈谈我的体会。

1. 以CAI相引，渲染气氛

课前运用CAI，能迅速引导学生轻松进入英语活动环境，同时渲染英语学习的气氛。本单元的话题是围绕“晚会、聚会”展开的，所以，在教学前，我创设了一个生日聚会的动画并配以适合主题的音乐Happy Birthday，同时，让学生跟随音乐唱生日快乐歌。这样的动画形象刺激了学生学习和活动的欲望，而活泼欢快的音乐节奏则引导学生轻松地进入了英语课堂活动的环境，渲染了英语学习的气氛，并有助于形成师生共同参与的和谐氛围。

2. 以CAI相诱，激趣促学

运用CAI创设情境，可促进学生对课文的整体感知，让学生透彻理解课文内容。

（1）用CAI呈现对话的情景动画，能把教材内容活化为有声有色的语言，激发学生的兴趣。如在Leading in的教学环节，我设计了两幅动画来引出如何接受和拒绝邀请。在动画里，各有两个可爱的小孩，点击小女孩，她会微笑着问：“Can you come to my party?”点击小男孩，他就会送上礼物并回答：“Sure, I'd love to.” 在另一幅动画里，点击小男孩，他会无奈地回答：“Sorry, I can't. I have a piano lesson.”这样，通过CAI的情景设计，学生不但学会了发出邀请、接受邀请和拒绝邀请，而且会对接下来的学习产生兴趣，迫不及待地想参与到情景活动中来。

（2）用CAI重现对话情景的无声动画，让学生模仿和配音表演。善于模仿和表演是孩子的天性，给无声动画配音不仅能激发学生的参与欲，还能培养学生的成就感。通过“感知——模仿——配音表演”，呈现真实的语言环境，充分调动学生的眼、耳、口、脑、手等感官对英语信息的综合反应，使学生有身临其境之感，从而激发学生的学习兴趣与主动参与的愿望，有助于学生透彻地理解和掌握课文内容。

3. 以CAI相辅，优化听说

这一课时的主要目的之一是通过听力练习来加强和巩固所学知识，同时培养学生的听说能力。对“Listen and Repeat”、“Listen and Circle”、“Listen and Number”这些听力练习，我运用CAI设计声音与图画同步，学生边听边进行repeat, circle, number的练习，这样便活化了听力材料，同时检验了听和说的训练。

4. 以CAI相佐，拓展延伸

运用CAI能拓展和延伸教学内容，创设出贴近生活的交际情境，促使学生运用所学语言或创造性地使用所学知识进行交际。在Post-task环节，我设计了这样的情景：一棵美丽的圣诞树，树上挂满了五颜六色的彩灯和彩球，树下放了一大堆礼物，树顶上还立个可爱的天使，有几个身穿红袍的圣诞老人，有的正从屋顶上的烟囱往下爬，有的正往长筒袜里放礼物，有的正滑着雪橇……随着图片的展示，响起了孩子们的欢呼声：Merry Christmas! Merry Christmas! 学生被这欢快、喜庆的气氛吸引住了，我趁机让他们自主练习邀请、接受邀请和拒绝邀请。这样既激发了学生的想象力，又达到活学活用的目的，同时培养了学生的发散性思维和创新能力。

5. 以CAI相牵，回顾收尾

教育心理学的研究表明，课堂上的及时回忆比6小时后的回忆效率要高4倍。因此，在Summing up的环节中，我先让学生自己总结，然后再利用CAI将本课时教学重点和难点进行合理化的总结、归纳，并呈现出来，让学生及时复习，理清思路，提高学习效率。最后，我留给学生作业：假如你要举办一个晚会，邀请你的朋友来参加，请设计晚会的请帖（先给出示范）。这样的收尾使学生回味无穷，能达到课停思不停的效果。

三、应用CAI要注意的几个问题

1. 课件设计必须符合学生的认知规律

课件的整体设计不仅要考虑教学内容的呈现方式，而且要确保展示过程符合学生的认知规律。如在讲解西方国家的自然地理情况，无论怎样描述它们的特征，都不如直接给学生展示一幅相关的图画更直观。

2. 要依据教学内容选择材料

多年的教学实践表明，并非所有的教学都能够做成相应的课件，也不是所有能做成课件的教学内容必须通过课件呈现，也不一定做成课件的内容教学效果就一定好，而应该从教学实际出发，具体内容具体分析，才能收到事半功倍的效果。

3. 根据实际情况整合材料

目前有不少教师在使用课件时还存在盲目性，他们盲目地从网上直接下载现成的课件，这样会造成很多问题。教师应从课堂教学的实际出发，从理论上认识CAI的优缺点，选择好教材内容，在深入钻研与阅读大量参考书的基础上，写成具有创新理念的、高质量的多媒体教学教案，只有在充分理解教学意图的基础上，才能编制出适合课堂教学的课件。

四、结束语

CAI是一种颇具吸引力的现代化教学手段，它能多层次地展现教学内容，极大地丰富课堂教学的内容、方式和结构，使现代课堂教学具有传统教学不可比拟的优越性。但是，我们也不能为多媒体所累，应该以课堂改革为基础，从培养学生能力与创新精神出发，设计出与之匹配的好课件，同时又要牢记英语教学内容和多媒体教学手段之间的关系，合理使用多媒体辅助教学，优化英语课堂教学。