优化数学教学过程 培养学生学习兴趣

王美丽

在数学教学中，兴趣是学生学习数学的内驱力，是学生终身学习的基础，是学生可持续发展的平台。它不仅能使学生在学习中感受数学的无穷魅力、体验到学习的快乐，更重要的是能够驱使学生去探索、去发现、去创造，自觉地把获取知识和获得创造能力有机结合起来，使其终身受益。为培养学生的学习兴趣，笔者认为应注重以下几个问题。

一、注重良好师生关系的建立

数学教学是教与学的双边活动，需要一个和谐融洽和愉快的学习环境，没有师生间融洽的感情关系，任何教学都注定要失败，而亲近的师生关系可以有效地激发学生的学习动机，提高学生的学习积极性和主动性。因此在数学教学中，我们教师要热情关心每一位学生，尊重学生，不讽刺挖苦学生，使他们感受到教师的诚心和爱心。所以，在平时的教学中，我们要多从学生的角度去想想，着力改善师生关系，创造和谐的情感气氛，使教学环境最优化。学生处在轻松、愉快的条件下，学习将是主动的、积极的，长期坚持下去，学生学习数学的兴趣定会是浓厚的，进而就能得到好的教学效果。

为了建立和谐的师生关系，教师所表现出来的自身素质是非常重要的。例如，要引起学生的学习兴趣，教师的语言是不可忽视的。数学知识表面是“枯燥”的，教师要善于将语言趣味化。事实上，教师课上的语言生动有趣，形象具体，深入浅出，感染力强，会使学生有“如见其人”、“如闻其声”的身临其境的感觉，使学生的思维状态自然而然地进入数学思维的环境之中，进而引起学生学习兴趣，调动其学习的积极性。因此，师应该时刻用自己的语言引导学生，使学生的思维处于活跃的状态。

二、注重教学整体过程的把握

一个完整的教学过程包括三个方面。首先，好的教学开头。良好的开端，可激发学生探索的欲望，形成良好的心理动态，提高学习兴趣，增强学习动力。教师可根据教材的特点及学生的心理特征，设置不同的方式导入新课。例如，创设问题情境，巧妙地置疑、激疑、制造悬念。这样，学生已掌握的旧知识与新的要求之间的矛盾就能激发学生的学习兴趣，促使他们积极主动探索并获得新知识。再例如，新颖的话题也能引起学生的学习兴趣。数学教学要紧密结合生活实际，让学生充分感受到所学知识的实际作用和价值，能够学以致用，学生对所要学习的新知识才能感兴趣。

其次，优化的教学过程。在教学过程中，教师单调地呈现教材很容易使学生厌倦，若能使学生在轻松愉悦的情境中学习，则利于启发学生积极思维，是维持注意、引起兴趣的有效办法。如何使我们的教学达到这样的效果呢？适时适量设计一些学生能讨论的问题，让大家仁者见仁，智者见智。此环节教师与学生应平等对话，互相交流，鼓励学生质疑，给学生发表自己见解的机会。教师要从知识传授者这一传统角色中解放出来，使自己成为学生学习和发展的促进者。在教学中教师要激发学生的求知欲望，为学生创造恰当的问题情境，设计和安排符合学生认知规律并能使学生积极参与其中的数学活动，当学生在探究中出现疑问或偏差时教师要及时启发并引向深入。在学生学习过程中，教师还要对学生适时鼓励，对学习有困难的学生给予适当的帮助，以使每一个学生都成为成功者。整个教学过程要以学生为主，教师为辅的原则进行，教师只是学生的组织者、引导者与合作者。这种自主探究的过程，会使学生充分享受到自己探索问题、发现问题的欢乐。

最后，完美的教学小结。一堂课的尾声，我们教师要尽量让学生做总结性发言。每个小小的学习过程后期，总结是一个不可或缺的环节，在对知识进行归纳的同时，也可以培养他们的逻辑思维能力和语言表述能力，在满足他们表现欲望的同时也调动了他们的学习兴趣。

三、注重学习意义的阐明

学生学习兴趣的形成是一个很复杂的心理过程，受多种因素制约。但明确的学习目标是十分重要的，教学实践表明，学生学习目标越明确，学习动机就越强烈，学习兴趣也就越浓厚。数学教学中，我们可以采用多种方式使学生明确数学学习目的，树立数学学习自信心，准备好克服困难的动力。特别对基础差的学生我们要想方设法消除他们对数学学习的恐惧心理，有效提高他们的数学学习兴趣。

辨证唯物主义也告诉我们：事物变化的决定因素是内因，外因只能通过内因才能起作用。所以，培养学生的数学学习兴趣，我们必须首先弄清学生的实际：懂得学生在想什么、干什么，希望老师为他们做些什么；必须弄清学生现有认知水平、对数学基础知识的掌握程度。我们要通过座谈、提问、检测、问卷调查等渠道了解学生的知识现状和学法现状，根据学生现有的能力和水平进行教学；必须掌握学生的思想动态，帮助他们树立起学习数学的信心，培养他们热爱数学的品格，让他们充分认识到学习是自己的权利，把自己培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人更是每一个学生的光荣义务。

数学教学中，我们要关心和爱护每个学生，培养学生对老师的亲近感，建立融洽、亲密、和谐、平等、朋友式的师生关系。结合教材，我们教师还可以向学生介绍数学发展史，定理、定律的发明过程，科学家的趣闻逸事，以及数学名题、游戏等。同时，数学的特点是抽象性、严谨性和广泛应用性，如果把数学的抽象性和广泛应用性有机地结合起来，就可以体会到数学其实是博大精深、奥妙无穷的。在教学中，我们要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设一个生动活泼、主动求知的数学学习情境，使他们在问题解决的过程中，充分体会数学与生活的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和对数学的信心，教学中，我们还要努力把数学问题转化为生活问题，以便于学生的理解和掌握，以加深学生对数学学习意义的认识。