如何教好物理

李洪清

从事教学工作十几年，对怎样教好物理这门课，颇有感受。发现只有过硬的业务知识是不够的，让学生喜欢教师，也是教好物理课的重要因素。也就是说即使教师的知识水平比较一般，如果学生热爱这个教师，就会乐意学习这门功课。

时常听到教师和家长朋友恨铁不成钢的叹息，也参加过一些关于学生教育问题的讨论，分析这个，探讨那个，但大家都忽略了学生们“爱屋及乌”的心理，其实，“爱屋及乌”的现象是普遍存在的。喜欢这个教师，就喜欢他所教的课程；不喜欢这个教师，就厌烦他所上的课。这就是学生学习过程中的“爱屋及乌”。这种心理，在幼儿园、小学和初中阶段表现得淋漓尽致，小学阶段尤为突出。而学生们喜欢教师的理由更是多种多样：老师漂亮、老师打扮得时尚、老师英俊、老师普通话标准、老师和蔼、老师智慧而幽默等等。也许，教师们向学生一再强调了学习的必要性，也多次阐述了全面发展的重要性。但未成年的学生终究由感性主宰着自己，他们还不能理性到如一些成年人一样，为了生存，可以在自己憎恶的上司手下忍气吞声。哪怕是高中阶段，学生也很难理性到因为牵涉到自身前程而完全自觉地学好自己不喜欢的教师所教的学科。现代的学生不会象古时“头悬梁，锥刺股”那样学习，也不会象过去私塾里靠体罚那样学习。当今社会要实现从“要学生学”到“学生要学”的转变。那么，怎样实现这一转变呢？要通过教师自身的努力，成为学生喜欢、富有人格魅力的物理教师。因为不对症下药，学生们很难做到因为课程而学好课程，因为前程而学好课程。

找到了问题的关键，接下来采取什么措施呢？

一、热爱学生,才能赢得学生的心

不管学生多么顽劣,母亲是永远不会嫌弃自己的孩子的。教师看学生,也不应带着挑剔的目光,而应以欣赏的神情看他们。要能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就、放松，而是严而有爱，爱而从严。我们班的张凯同学，是一位非常调皮的学生，学习成绩本来不差，但近一段时间突然一落千丈，还经常打架。一次，我正准备上课，刚进教室同学们就告诉我，张凯打哭了他的同桌，我当时非常生气，可马上要上课了，就说：“你先等着，我一会找你。”下课后我把他叫到办公室，本来想大发一通火，可转念一想，以前发了火也没有多大效果，今天改改，换换方式吧，就顺手拿过一个凳子放在他面前说：“坐下吧。”他愣了一下，然后慢慢地坐下了，而且只坐了凳子面的一半，看到他紧张的样子，我拍拍他的肩膀,说：“没关系，坐吧。”他这才坐好了，我亲切地和他说起了家常话：“你家住在什么地方？爸爸妈妈干什么工作？”他闷闷地对我说：爸爸出去打工了，家里就自己和妈妈在家。我又问他：“那你爸爸什么时候回来呀？”听到问爸爸回来的时间，他的脸上挂满了笑容：“过年的时候。”我就趁机高兴的说：“哎呀，你爸爸回来后你就长高了，爸爸看到一定高兴啊！”张凯开心地咧开了嘴，我一看又说：“可是得让爸爸看到最优秀的你，你从现在就要开始就努力啊，好好学习，学会严格约束自己的行为，好吗？”，事后，张凯很认真地和同桌道了歉，在以后的几天里，我发现他的学习兴趣上来了，纪律也有了很大的进步，就常常对他进行表扬和鼓励，也庆幸自己那天没有发火。实际上学生到了初中以后，已经明白很多事情了，教师要多关爱他们，而不能一味批评。

学生最关心的是教师对他的看法如何，教师不能以学习成绩的好坏去看待学生，学生最大的愿望是受到教师的关心和喜爱，当我们面对学生，尤其是那些似乎充满缺点的学生时，如果多一些观察，尽量发现他们的优点，然后真诚地、慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。

记得上师范时，一位任课教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。作为一名教师，具有较高的素质、渊博的专业知识是最基本的要求；同时，教师还应该扮演好一位心理学专家的角色，及时了解学生的心态，掌握学生的思想脉搏，能够分享每一位学生的喜怒哀乐，这样才能有的放矢，以最佳的方法解决问题，赢得

学生的信任与尊敬。

二、做学生的良师益友

随意采访几个学生，问问他们喜欢什么样的教师，如果说的是实话，那么十之八九是喜欢能跟他们一起玩耍、一起阅读、一起聊天的教师，而绝对不会是整天逼他们学习学习再学习的教师。我喜欢打篮球，有些物理成绩不太好的学生也喜欢，有的学生个子比我高半头，但是我凭借在师院练的带球过人和远投的技术令他们折服。当他们有精彩投球时，我也会拍手叫好。时间久了我与他们成了球友，距离拉近了；偶尔在学生面前露一手双杠上的动作，看我轻松地在双杠上做360度翻转，然后轻飘落地，学生们无不目瞪口呆，瞪大眼睛惊叹：“老师，你一定练过杂技!”我得意地告诉他们:“老师会的花样多得很呢！象游泳、滑冰等等，都是在大学里学到的，咱们这里没有这些场地”。学生们顿时对我佩服得五体投地，同时也激发了他们考上大学的愿望。应该说教师对学生有潜移默化的影响，教师本身就是一本非常珍贵的无形的教科书，大到世界观、人生观，小到言谈举止，都渗透在每一次教育过程中。

亲其师，而后信其道。我越来越发现，只有做一个学生真心喜欢的教师，学生们才会发自内心地听从教导。