高中物理个性化教学的探索

靳生美

21世纪是一个充满活力和竞争的时代，需要大批具有独特个性、完整人格的人才，社会需要不盲从、善于独立思考、具有强烈事业心和创造精神的人。作为基础教育，要适应和推动社会的发展，理所应当承担培养未来创造性和个性化人才的历史重任。所以说，高中物理教学必须紧跟时代的脉搏，适应时代的要求，积极发展和完善学生的个性，来满足社会发展的客观需要和经济社会的挑战。

教育本质的核心是人的发展。如何在教育活动中彰显学生的个性，使拥有不同天资和强项的学生能够得到最适合其自身特点的发展，从而最终实现人的全面发展，始终是教育领域中倍受注目的核心命题。因而培养具有多元个性化的人才是“以人为本”的教育体现，是教育发展的需要。

哈佛大学教授、心理学家加德纳提出了多元智能理论，认为每一个正常人至少都具有以下八种智能。1. 语言智能。用于阅读文字创作和日常会话，即通常所谓的掌握语言文字的能力。2. 数学逻辑智能。用于逻辑推理与解决数学问题，即通常所说的逻辑思维能力。3. 空间智能。用于处理主体和客体的位置，即通常所谓的空间知觉能力。4. 音乐智能。用于唱歌、演奏以及欣赏音乐，即通常所说的一种特殊能力。5. 身体运动智能。用于跳舞和各种体育运动，也是一种特殊能力。6. 人际关系智能。用于人际交往、理解他人，就是“知人”能力。7. 自我认识智能。用于认识自己、理解自我，就是“知己”能力。 8. 自然观察智能。 用于对各类事物观察辨别，就是通常所说的观察能力。每种智能都具有同等的重要性，而且是彼此互补、统筹运作的。但由于遗传与环境因素的差异，每个人在各种智能的发展程度上有所不同，而且也会以不同的方法来统合或揉和这八种智能。任何人都不能确定拥有哪一种智能发展优势的学生最聪明，因为所有智能都能够应用于创造发明，每个学生都是独一无二的，都能以其独特的方式对社会作出有价值的贡献。

依据《课程改革纲要》的基本理念:物理教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

当代科学研究的最新成果表明，个体之间发展的根本就是差异性发展和个性的发展。这就要求教育教学要提供与个性差异性和个性相一致的实践形式。教育的精神实质就是要为每一个学生提供发展的最大空间，更要张扬每个学生的个性风采，要提升每个学生的精神品质，要促进每个学生的持续发展。因而，我们应该以“多元个性化自主教学”与“多元个性化创造教学” 为出发点，探索“班级教学与个性化教学的协调”关系。

1. 多元个性化自主教学

学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的极大发展应是高中物理教学改革追求的重要目标。高中物理改革的成功与否，在很大程度上取决于师生对自主学习这一理念的认识正确与否，及学生在学习实践中的自主程度。高中物理教师必须迅速更新观念，努力构建以课堂的创造性教学为龙头、以自主性学习为主导的新的教学模式。

根据新课改的精神，物理教师要通过多元个性化的教学，培养学生自主学习与自我管理的能力，教师根据学生的实际水平，根据大纲设计每节课的问题，引导学生自主学习，同时通过提问、反馈、反思，及时表扬回答准确、分析深刻的同学，激发学生学习兴趣，提高成效与学习能力。要允许学生发表自己的看法，哪怕是不太成熟的看法，教师也要给于充分的肯定，鼓励学生在科学探索上有益的尝试，也许，教师对个性化看法的认可，就会使得学生在学习上获得信心，从而满腔热情地投入到学习中去。

2. 多元个性化创造教学

个性化创造教学是以培养学生的创造力，养成学生的创造精神，形成学生独立思考的行为习惯为基本目标。个性化创造教学的使命就是让每个学生化知识为智慧，本着在掌握知识的基础上开发智力、在开发智力的基础上发展思考力、在发展思考力的基础上培养创造力，形成组织教学的方法模式。现在将班（60人）分成十个小组，每组六人，由小组长负责讨论学习，教师提前设计问题交给学生。充分发挥个人的逻辑思维能力、空间想象能力、语言表达能力。

在教学中根据教材、大纲和学生的实际设计问题，要有共答题和抢答题，根据学生差异使不同的学生都能体验进步的喜悦，以鼓励所有学生。抢答题是高难度的问题，以便让聪明的学生“吃得饱”。我们要改变过去的以“教师为主、学生为辅”的现象，把个体精神生命发展的主动权教给学生，让学生充分发挥自己的创造性、主动性、积极性，通过自主参与、自主创新、自主活动、自主评价，让学生在生动的课堂上展示自己的个性。

在教育活动中，因材施教，差异发展，为学生创造一个安全的、和谐的、自由的、愉悦的发展环境，让其展现个性，张扬个性，发展个性。