如何培养初中生学英语的兴趣

刘银芳

摘要：学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际、最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。几年来，我在教学实践中围绕这一课题，进行了一些探讨和尝试。

关键词：发掘 激发 培养 巩固 兴趣

兴趣是获得成功的良师。中学英语教材的教学内容、教学手段以及教学过程，各个环节都有很多可利用的兴趣因素，只要教师有意识地去挖掘，经加工后再逐个切入，以点带面优化中学英语课堂教学，就能大面积提高中学英语的教学质量。

一、加强情感教育，诱导学习兴趣

英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到教师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉教师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严，在婉言中改正自己的错误。教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”。

二、精心组织教学，激发学习兴趣

初中学生天生爱玩、好动，游戏、活动符合初中学生的认知结构和心理特点。让学生走出教室，担负着任务进行游戏活动能使原本枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。教师可设计这样的一个游戏：全班学生分为五组，按不同线路进行校园寻宝，找到的宝物便是各自的奖品。

游戏规则如下：在校园内每条寻宝线路上隐藏五件宝物（文具、玩具或书本），每处的宝物里有一张寻找下一个宝物的线路的英文纸条，队员必须按字条说明的线路在规定的时间内寻到自己线路上的宝物才有效，如果寻来别组的宝物，则要受罚。

玩法：教师在教室里向各组宣布第一站的行军路线，然后各组同时出发。以A组为例：

The first: Go out of the classroom and turn right. Walk along this road and take the first turning on the right . Go upstairs(上楼） to the third floor(第三层楼) then turn right again. Its about 10 meters along. Theres a pencil-box behind the floor.

A组按字条找到下一个提供线路的字条：

The second: Go along about 35 meters and upstairs to the 5th floor. In the school computer room,there are two books on the teachers desk. One is a Chinese book. The other is an English book. Theyre your presents, but you have to open the English book and read it. Itll tell you the way to the next place.

A组学生看懂写在纸条上的内容后就会迅速去下一站。这样一站接一站，直至最后一站。教师把五个组的最后站都设在教室的讲台上，同时在上一站的字条里告诉队员将寻到的宝物是什么。当各队在最后站（讲台上）取宝物时，教师便知道各组是否按自己的行军线路找到宝物。在大家的努力下，终于完成了寻宝任务。而教师通过设置游戏也达到了教学目的。学生在快乐中掌握了句型：

Walk along this road.

Take the first (second...)turning on the right (left).

Turn right （left）.

Its about 10 meters along.

Come back to your classroom.等的用法及含义,还使学生学到新短语go upstairs, go downstairs, the third floor等。这种活动，利用了学生的兴趣。学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的教学活动中感受到浓浓的趣味。这种兴趣点的寻找和利用化解了教学难点，避免了机械重复，收到了由难化易的教学效果。

三、 开展小组竞赛，培养学习兴趣

众所周知，兴趣与成功是一对twins。经常性的成功体验可使人永不满足而求索不止。这对英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中，我们采用轻松、和谐、教学相长的教学情境，以学生为主体，以趣味活动为主线，让学生经常获得学习成功和喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。

我们尽可能地让学生感受成功的喜悦，让学生发现自我价值，从而树立起一种较高的自信心。如学生在回答问题时，教师多使用good, great等赞扬性的语言恭贺学生；用It doesn't matter,I'm sure 等鼓励性的语言安慰学生。幽默风趣的举止，笑容可掬的教态是活跃课堂气氛的一服兴奋剂。在教学过程中，展开小组竞赛，加强团队合作精神，尽可能让全班的每一位学生都有为本组增光添彩的信念，树立一种自信心，共享一种成就感。

四、运用电教手段，辅助激发学习兴趣

学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。例如，在教学生认识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌，这样，学生就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练，学生感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或教师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，既可满足学生的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。

五、加强课外实践，巩固学习兴趣

常人道：学到用时方恨少。“学有所用”，驱使学生乐于参与语言实践，在运用中获得心理满足和喜悦。如英语贺卡的教学：教师利用教师节来临之际，组织学生到计算机房，要求学生在校园网上向教师发一个节日贺词，在这个过程中学生能获得了心理满足和成功喜悦，亲身体验和满足感能激起学生更强烈的求知欲，使之产生巨大的内动力。在平时的校园生活中，教师与学生建立良好的师生关系，鼓励学生大胆用英文互相问候，多组织学生看通俗易懂英文卡通VCD，指导学生讲英文故事片与幽默、对话表演，运用所学英语进行语言交际，及时巩固学生的兴趣。

结束语

在课堂教学中，学生的学习兴趣受到多种因素的影响。教师应根据学生的心理特点，抓住兴趣点，展示兴趣，在各个教学环节中找准一个最佳的切入点，引发“静水投石”的中心辐射效应，使学习兴趣的挖掘、增强和巩固起到以点带面、大面积提高英语教学质量的作用。